如何上好高三数学复习课 周娅娜.docVIP

精品论文 参考文献 如何上好高三数学复习课 周娅娜 四川省江油市太白中学 周娅娜 关于数学教学，有很多种课型。进入高三，最多的课型就是复习课。直面高考，如何上好高三复习课？现结合我自身的教学谈几点对此问题的理解。 一、教师要研究高考，吃透考纲。作为高三复习课，教学目标要任务化、问题化，要了解每堂课的知识在《考纲》中怎样考、考多难，了解它在历年高考命题中出现的形式、内容、分值等。特别是2013年四川将迎来新课改后的第一次高考，教师更应该了解新高考的信息，对比新旧考纲的区别。更多的了解新高考形势，才能更有效地，更有针对性地制定复习计划。 二、了解学生，分层教学。教师要了解任教学生的实际情况，了解学生对该堂课的知识的掌握情况、学习需求，关注个体差异。备教材的同时也要备学生，注重以人为本的理念。在教学目标、教学内容、课后作业布置及测验中都应体现出分层教学。对中差生采用低起点、补台阶、多鼓励、多练习、多反复、常反馈、夯实基础。对优生采用多变化、主动走、促能力。补习班学生的基础参差不齐，因此分层教学在补习班教学中显得尤为重要。 三、激发学生兴趣，体现学生的主体地位。“兴趣是最好的老师”。在复习时，由于解题量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然，课堂上要想方设法调动学生的学习积极性。比如，可以从生活中提炼数学问题。08年5.12汶川大地震将我们的家园都震毁了，高三学生在板房里复课，我就让学生利用自身的数学知识给自己家盖新房做了个预算。学生们切身体会到了数学的作用。2012年巴中一彩民独中2.6亿福彩后，四川境内掀起了“彩票”热。在复习概率章节，我就设置了一系列买彩票中奖的概率问题。既让学生感到很贴近，又让学生理解到不劳而获的不易。要调动学生的学习兴趣，还可以运用“成功原理”，变“苦学”为“乐学”；在学法上教给学生“点金术”；在教法上不断改进教学方法等。我校高一、高二成功推行了“5+10+5”的模式，在此基础上，我觉得复习课可稍微调整为“5+35+5”模式。即5分钟课前小练，35分钟新课，5分钟学生课堂消化、反思。这一模式旨在让学生在课堂上更多地动手、动脑，参与课堂。 四、注重试卷评讲的方法与技巧。高三复习阶段，试卷“多如牛毛”，但试卷并不是做得越多越好，关键在于试题质量的好坏和收益的多少。 因此试卷讲评课可以说是更深层次的复习课，老师在讲答案的同时更应该注重对错因的归纳，对数学思想、解题方法的复习。怎样才能取得好的评讲效果？ 1、提前分发试卷，让学生先主动纠错。每次测试中，学生总会有一些“小错”，学生一般能自己纠错，因此老师在将试卷全批全改后应及时将试卷发到学生手中，让学生自己寻找错误，改正错误，进而引起重视。 2、试卷讲评要照顾一般，突出重点；在讲评试卷时，不应该平均使用力量，有些试题只要点到为止，有些试题则需要仔细剖析，对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾；对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。为此教师必须认真批阅试卷，对每道题的得分率应细致地进行统计，对每道题的错误原因准确地分析，对每道题的评讲思路精心设计，真正讲到学生的“痛处”，治疗学生的”心病”. 3、试卷讲评要注重数学思想方法的培养与训练。近几年的高考试题重在对数学思想方法的考查。因此试卷评讲过程中要突出数学方法，寓方法于讲评中，依据题目类型的不同，恰如其分地渗入科学的数学方法。如有些试题有多种解法，应通过讲评予以展示。但不是简单地罗列解法，而是重在思路的分析和解法的对比，总结其不同的特点，从中揭示最佳的解法。 4、试卷讲评要分类划归，集中讲评。涉及相同知识点的题，集中讲评；形异质同的题，集中评讲；形似质异的题，集中评讲。 在高三复习后期，学生的知识网络已比较完整，因此讲评前可以按知识模块给学习小组分配任务，让大家对试卷中本模块的错因进行归纳总结，然后派代表或由老师集中讲评。 5、学生进行自我反思，老师拟定补救练习。在试卷讲评完后，老师要引导学生对试卷进行自我分析、自我反思，并且应根据试卷讲评的反馈情况以及每个知识模块中学生容易犯错的问题拟定一套补救练习，以免类似错误学生一犯再犯。 五、关注学生心态，帮其提高学习效率。进入高三，很多学生都会显得紧张、烦躁、缺乏信心，以致难题不会做，会做的又做不对，出现大量的过失性失分。可见心态乃是高三学生能否成功的关键。因此教师在课上课下要注意关注每位学??的心态变化，并给予及时调整。在复习课上，要尽量多表扬，多鼓励学生。遇到难题，尽量多给学生“搭台阶”，让学生在“爱”的环境里轻松学习。 总之，教师一定要注重复习课教学