如何优化英语课堂教学 李云云杨彩琪.docVIP

精品论文 参考文献 如何优化英语课堂教学 李云云杨彩琪 ◆ 李云云　杨彩琪　山东省潍坊市昌邑外国语学校　261300 如何优化课堂教学，提高教学质量，是每一个教师都在探索的课题。小学的基础教育已经由过去单一的应试教育向全面提高学生整体素质的素质教育转化，而素质教育的主渠道在于课堂教学，所以，如何优化小学英语课堂教学就显得尤为重要。 一、使用形象化教学，增强学生记忆效果 形象化教学就是根据学生的心理特点，把学习的内容与日常生活结合在一起，把抽象的知识概念和原理、枯燥的操练，通过形象、具体、直观的表达方式表达出来，使学生更加易于接受、理解和掌握，所谓“百闻不如一见”。所以，我们在教学过程中要特别注意直观性和形象性。 在我的课堂教学中，形象化教学被应用在单词教学环节。比如教学各种食物、餐具、衣物、交通工具等等时，我会尽可能地出示实物、图片或是玩具模型，边出示物品边进行单词的学习，学生通过耳听、眼看、口说，很快就记住了所学单词，这种教学方法比以前的教师领读、学生默写更加灵活，效果也更为出色。 二、各种方法创设情境，激发学生学习兴趣 孩子们天生对美好的、有韵律的东西感兴趣，就像他们对童话故事一样着迷。因此，我在教学上常常利用这一点，力求每一堂课都为孩子们设立良好的、愉快的、童话般的情境，以吸引他们的兴趣。 1.改变形象法。放弃自己教师的形象，以孩子们喜闻乐见的形象出现在学生面前。比如我们现在使用的教材始终贯穿三个主角人物：李明，Jenny，Danny就比较卡通化、有童话味道。因此在教学中，我更是有效地利用这一优点，始终以丹尼的语气，甚至于自己设计几个小动物的形象，让学生们一开始就被我的形象所吸引，继而跟着我走。 2.介绍节日法。孩子们都喜欢过节日，所以，我想到可以利用多媒体，把西方的节日搬到我们的英语课堂。孩子们自小到大都过的是中国的传统节日，对西方的节日知之甚少，这时我利用他们的好奇心，从网上搜取一些西方大型隆重的节日，制成幻灯片，复制下来，并以故事的形式给孩子讲一下这些节日的来历，以及这些节日的意义，在这些节日里，人们都吃什么，穿什么，玩什么。在这之中，适当地插进去几个与节日相关的重要的单词或词组，这样孩子很乐意接受，并能很块地记住。 在创设情境的时候，要注意渲染一下气氛，教师的神情、语气非常重要，并且还要注意故事情境不能简单、生硬重复，要不时地变更一下情境气氛，以使学生有新的体验，这样才能不断地吸引学生的兴趣，从而取得较好的教学效果。 3.开展游戏法。鉴于学生好动不好静的特点，教师在教学时可采用一些游戏或竞赛活动，改变学生总是处于被动接受学习的状态，避免学生产生厌学情绪，激发他们的求知欲，提高课堂教学质量。 比如，我在教学数字1-10的时候，就让学生算10以内的加法，用英语问：“How many？”看谁最快用英语回答出来；在教句型“Point to——”“This is——”的时候，我把一组单词图片贴在教师的不同位置，然后让一部分学生出来，听老师说句子，看谁最快拍到相应的图片。在这样的竞赛活动中，学生们积极参加，反应热烈，情绪高涨，收到了良好的教学效果。 三、创设良好的课堂教学环节 小学生年纪小，自控力不强，课堂上往往表现出注意力容易分散。而一个良好的课堂教学环节、课堂学习氛围，对学生的课堂学习效果有很大影响。所以，教师必须在课堂教学实践中创设一个良好的学习环境，让所有的学生，不论是学习成绩好的，还是学习成绩差的；喜欢学习英语的，亦或是讨厌学习英语的，都要在这堂课的学习中，收到一定的效果，取得一定的进步。 我常采用如下的方法。 1.温故知新法。上课伊始，利用学生学过的旧单词、旧句型逐步引导出本堂课将要学习的新知识，充分利用学生注意力集中的几分钟时间，打“效率战”，以期让学生基本掌握新单词的拼写和新句型的用法。 2.反复训练法。在学生对新单词、新句型基本了解的基础上，出示一些练习，在实际训练中加深学生对新知识的掌握。此环节需要注意的是，训练题目应灵活多变，如可采用些活动情景或游戏竞赛，要偏重学生的喜好，才可以持续保持学生的学习兴趣。 3.当堂结算法。这种方法的意思就是本堂课学习的知识，要争取使学生在本堂课内消化吸收，尽量不要拖到课堂外以。这就要求教师在教学知识时，不要操之过急，而要“精耕细作”，采取循序渐进的方法，逐步渗透。 教师在课堂结束前十分钟，可以采取一些有趣的???式对本堂课的知识加以总结，也可让学生自行总结。对表现好的学生可以给予奖励，以激发其他