如何开展好技工学校计算机专业课的教学.docVIP

精品论文 参考文献 如何开展好技工学校计算机专业课的教学 张少磊（沙河市劳动技工学校　河北　邢台　054100） 摘　要：技工学校计算机专业基础课的教学有自己的课程特点和素质教育目标，在计算机专业课的教学中应根据技工学校特有的生源情况和教学规律，采用“先看果实再种树”的创新教学方法，把晦涩的教材理论融汇变通为实用的知识，从而提高计算机专业基础课的教学效果。 关键词：技工学校　计算机专业课　教学 计算机专业是技工学校开设的一个比较重要的专业，目的是培养具有一定动手能力的技能型人才。在计算机专业课的教学中，我认为不能照本宣科，把步骤写在黑板上就完事了；或者在实践课上，仅就课本的操作一个个步骤地演练。我们应该在教学的方法中来点创新，采用“先看果实再种树”的逆向思维，把学生要掌握的知识点以结果的形式展示，再提出任务，总结任务完成的方法，归纳得出所要掌握的知识点。 下面，我就对计算机专业课教学的创新方式谈谈自己的看法。 一、激发学生兴趣，提出教学任务 学习兴趣是学生力求认识世界、渴望获得知识和探求真理并带有情绪色彩的认识倾向，学习兴趣是在好奇心、求知欲的基础上产生的，是学习需要的一种表现形式。因此，教师在上课开始时，就要引发学生对专业课的兴趣，做好问题的铺垫，让学生对他尚不能解决的问题产生好奇、感兴趣，让其注意力指向学习目标。要做到这一点，创设一定的情境，让学生亲身体验，比用枯燥的理论解说更有效。 首先，应该建立符合教材、学习、生活相统一的综合性的任务。它应该把学过的知识和即将要学的知识综合起来，使学生既学到了新知识又复习了旧知识，同时还学会了综合运用知识。其次，要具有实践性。任务必须能够通过实践来完成，应尽量避免抽象和完全理论化的任务出现。然后，要有吸引力。兴趣对学生来说是最重要的，如果学生对你提出的任务没有兴趣，那任务也是失败的。所以提出的任务必须让学生感兴趣，必须有吸引力。最后，要有创新性。我们在设计任务的时候还需要考虑到留给学生一定的创新空间，这样才会有利于培养学生的创新意识。 例如，我在向计算机专业的学生讲授《3D Studio MAX》这门课动画制作的相关知识时，先向学生展示了一个“下雪”的动画，学生们一看到这个动画，立刻就对下雪效果产生了浓厚的兴趣，从而引发了学生想亲手做一个这种效果的动画的想法。 二、耐心辅导，实施教学任务 当把教学任务呈现在学生的面前后，教师不要急于去给出操作的详细步骤，因为大家都知道，在专业课的教学时，很多操作任务的完成，方法并不是唯一的，因此，应该指导学生进行讨论，引导学生逐步认识问题的关键，明确学习的目标，提出自己的疑问，亲历整个知识的获得过程。 比如，在完成“下雪”这个动画的制作时，为什么有的同学的雪花是白色的，而有的同学的雪花是彩色的呢？还有，为什么有的同学的雪花能翻滚，而有的同学的雪花不能翻滚呢？当学生们发现这些不同之处后，就会自觉地查看书中有关“材质设置”和“参数设置”的内容，从而制作出逼真的下雪场景。 三、科学评价，总结教学任务 在任务完成后，教师要主动去观察学生、提问学生。提问时，要从全体到个别，找出学生容易出错的问题，特别是共同性的问题要及时给予指导。同时，在完成任务后，要对总的教学任务进行强调、讲解、分析，并由教师或学生公开示范，再进行必要的点拨，从而突破教学的重点、难点。 四、由任务涉及理论，从理论深入探索 下面，还是以前面的例子来说明。在“下雪”这个例子中，涉及的知识是粒子系统的使用，但是，关于7种粒子类型的使用，都有其共性也有其个性。并且，这一章节的内容，应该说是《3D Studio MAX》的核心之一，要求学生们要通过实例来理解，并识记、运用。因此，在一节课或一个单元之后，教师要引导学生对所学的知识进行归纳总结，并建立起与已学旧知识间的联系，以加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义的知识建构。 以上就是我个人在计算机专业课教学工作中的心得体会。总结起来，分为四个步骤： 第一，提出问题。要使学习能在一种与本节课教学内容一致的情境中发生。 第二，分析问题。导入课前设计好与当前学习主题密切相关的任务作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即去思考和学习的问题。 第三，解决问题。首先，由学生自主学习，不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供??决该问题的有关线索，例如需要收集哪一类资料、从何处获取相关的信息资料等，注意发展学生的“自主