如何打造初中地理高效课堂 马春英.docVIP

精品论文 参考文献 如何打造初中地理高效课堂 马春英 山东省新泰市福田学校　271200 　　摘　要：高效课堂是我们每位教师追求的终极目标。作为一名初中地理教师，作者颇有感触，特结合自身多年的教学经验，同时博采众长，作以下探析，权做引玉之砖，以期为初中地理高效课堂进献微薄之力。 　　关键词：初中地理　学习兴趣　问题氛围　言谈举止　师生关系　兴趣爱好　高效课堂 　　课堂教学是教学活动的具体实践和学生获取专业知识的重要途径。高效课堂是每位教师追求的终极目标。那么究竟什么是高效课堂？高效课堂的内涵究竟是什么？作者认为：高效课堂是我们教师通过教学活动促使不同程度的学生学习水平获得显著提高。课堂时间毕竟有限，那么如何在有限的课堂时间内打造高效课堂呢？以下是作者的点滴教学体会： 　　一、地理教师要善于构建一种适宜学生学习兴趣调动的学习氛围 　　常言道：良好的开始是成功的一半。因此，新课的导入不仅能完善地理教学结构，而且还是打造高效课堂必不可少的环节。在导入新课时，导语充当着丰富情感、调动兴趣和新课引入的作用。为此，导语应具有恰如其分、简洁明了、生动形象和诙谐幽默等等特点，以便吸引学生注意力，促使学生以更加积极和主动的姿态投身于课堂教学中，为高效课堂奠定坚实的基础。为此，我们地理教师要精准把握教学内容和贴近学生客观实际，精心组织和巧妙设计别具一格的导语，以便打造高效课堂。当然，导入新课的方式多种多样，比如充分利用旧知识引出新课、充分利用上下文引入新课、设置悬念、利用多媒体等等形式。在讲解一些地理知识时，作者经常设置悬念，组织和引导学生进行探究，在合理迁移中引入新课。 　　二、地理教师要善于构建紧密相连的问题氛围 　　问题是打造高效课堂的基础和前提，并贯穿于课堂教学始末。因此，我们地理教师要高度重视问题，在问题设计上要遵循一些原则。比如：设计的问题要足以吸引学生注意力和增强学生的探索欲；设计的问题要难易相宜，促使绝大多数学生通过努力都可以获得发展和进步。 　　三、地理教师要充分利用言谈举止进行生动形象的教学 　　在学习一些地理内容时，我们教师可以充分利用言谈举止将地理知识生动和形象地讲解，由此一来，师生共同参与其中，并在集中讨论中提高学生的思考能力和想象能力。 　　四、地理教师要积极构建一种适宜的师生关系，促使学生形成理性认识 　　现代教育教学研究表明：教学过程本身就是个师生互动的过程，不仅要看重结果，更要关注学生学习过程。因此，高效课堂和一种融洽的师生关系息息相关。只有我们师生之间是一种民主、平等、和谐的适宜关系，学生才会以精神饱满、轻松愉悦、互相合作、积极主动和互相帮助的情感进入学习中。此时我们地理教师要充分发挥自身引导性和组织性角色，在积极倾听中，促使学生意识到自身获得教师的关注和认可，进一步增强学习积极性和主动性。比如：在讲解一些地理知识时，针对一些教材没有涉及的问题，作者紧紧抓住这些问题组织和引导学生踊跃发言。对于学生的观点，我们地理教师要进行正面评价，即使学生的一些发言不全面，毕竟是学生积极思考的结果。 　　五、地理教师要善于激发学生兴趣爱好 　　一般而言，优秀的地理教师都无一例外地关注学生兴趣爱好的激发，为此，在课堂教学中，我们地理教师要充分结合教学内容和贴近学生心理特征综合灵活地选择一些学生喜闻乐见的形式，比如民间小故事、谜语、相声小品、竞赛、歌曲等等，充分激发学生的兴趣爱好。比如：针对现实生活中的一些巨大的自然灾害，我们地理教师可以组织学生讨化如何尽量避免这些自然灾害对我们学习和生活的影响。由此一来，不仅提高了学生的兴趣爱好，而且促使学生获得了实用的知识。此外，在课堂教学中，我们地理教师还可以组织和引导学生进行课外实践活动。比如：在讲解资源内容时，作者组织和引导学生亲身调查现实生活中一些资源现状，将全班学生分成若干小组，各个小组分别负责相关内容，然后通过全班进行汇总。借助于这些课外实践活动不仅促使学生明确了资源种类的基本知识，而且学生提出了高效利用和勤俭节约的观点。 　　总之，以上五点只是作者的一些点滴教学体会，其他地理教师要充分结合教学任务的不同、学生层次的不同和自身教学特点的不同而灵活运用，效果方能凸显。打造高效地理课堂是一项艰巨的事业，具有阶段性和复杂性，绝非一蹴而就，但我们有理由相信：只要我们地理教师善于构建问题氛围、充分发挥教师主导作用和学生主体地位、注重新课导入的有???性、在一种适宜的氛围中增强学生的兴趣爱好，那么高效课堂将近在咫尺。 　　参考文献 　　[1]周海娟 如何构建素质教育下初中地理的高效课堂[J].考试周刊，2011年55期。 　　[2]扈小龙 高效课堂在地理课堂的运用[J].品牌(理论月刊)，2011年03期。 　　[3]邢敬婷 王洪月 物理教学中如何构建高效课堂[J].中国科教创新导刊，