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精品论文 参考文献 如何提高初中班级管理的有效性 广西桂林市荔浦县修仁镇初级中学　546607 摘　要：初中阶段是学生学习和接受教育的重要时期，也是他们身心成长与发展的关键阶段。在初中教育教学活动中，班级管理工作相当重要，班主任不仅需要关注学生的学习，还需重视他们的心理情况。不过在初中班级管理中存在着管理效率不高、师生关系差等问题。笔者以如何提高初中班级管理的有效性为探讨对象，同时提出一系列合理化建议。 关键词：初中班级　管理　有效性 初中教育是一个关键阶段，学生正处于青春叛逆期，班主任做好班级管理工作对其学习与成长来说十分重要，并影响着他们的未来发展。为此，为提升初中班级管理工作的有效性，扎实学生的文化根基，班主任需想方设法提高班级管理活动的质量。 一、 树立公正公平的管理理念 在初中班级管理活动中，班主任占据着举足轻重的地位，发挥着不可替代的作用，是一个班级的领导者，也是最高领导人，需起到带头作用，树立公正、公平的班级管理理念。初中班主任需摒弃班级管理工作中管理主义倾向的出现，从多个方面密切关注班级的动态，在日常管理中确保整体学生得以分正、分平的对待。同时，班主任需注重学生在班级日常活动中的地位与作用，贯彻落实以生为本的管理理念，对班内所有学生不偏不倚，公平对待他们，使其充分认识到自己在班级活动与班主任心中都是平等无异的。而对于那些弱势群体的学生，诸如学习成绩较差、容易犯错、经常违反课堂纪律等，班主任应坚持“无歧视”的管理原则，针对这些弱势群体，应根据具体情况采用恰当的管理和教育测量。另外，班主任需深入了解学生，更是应该重点关注差生，公正、客观地对待他们，使用正确科学的教学手段，让差生也能够积极主动参与到学习活动中，树立自尊和自信，促使整体学生共同发展。 二、 秉承民主思想与全民参与 由于初中生的年龄较小，一般为12至16岁之间，身体与心理发育均不够成熟，正处于思想发展与意识形成的重要时期，且还是他们学习和成长的关键阶段。所以，在初中班级管理工作中，班主任需秉承民主思想，组建班干部团队，促使全民参与，让班内学生都参与到管理中。而且初中班级管理活动仅靠班主任一个人，能力和精力有限，通过班干部的协助，不仅可突出民主理念，还能减轻自己的工作辅导，可谓是一举两得。为此，初中班主任可使用班干部轮流制度，让学生自主选择班干部，并轮流担当，这种管理模式不仅能够为所有学生提供锻炼自己的机会，还可有效避免班级管理工作中的不公平现象，提升他们参与管理的主动性和热情。 同时，为改善班级管理质量，班级管理虽然需要严谨，但是班主任需与学生之间保持融洽而亲密的关系，不能摆出权威和高高在上的地位，把他们当作自己的孩子来看待，在无形中拉近师生的心理距离，促使他们积极配合班级管理工作开展。 三、 加强学生的心理辅导工作 由于初中生正处于特殊的青春期，容易产生盲目从众、模仿、叛逆等心理，极易受到他人的影响，情绪起伏明显，产生心理问题。初中班主任在班级管理工作中，需灵活运用心理学和教育学知识，成为一名合格的心理疏导工作者，做好以下两个方面的工作。 1.指导学生积极健康地成长与生活，克服种种心理障碍和失常心理，缓解他们过度的亢奋、执拗、冲动、自卑、猜疑、妒忌、羞怯、孤僻和焦虑等，防止各种不良的心理问题出现。 2.当学生受到心理打击或挫折时，班主任需创设一种宽容与谅解的气氛，帮助他们弱化心理痛苦，并及时给予帮助，做好心理诊断与咨询工作，治疗其心理创伤，进而增强学生的自信心与自尊心。另外，班主任在班级管理活动中，应充分利用闲暇时间多阅读一些心理学方面的书籍，也可通过网络渠道学习心理学理论知识，为开展心理辅导工作巩固基础；或者当学生遇到心理问题时，进行换位思考，从他们的角度出发，提升心理辅导工作的可行性。 四、 建立科学恰当的激励制度 初中生往往比较喜欢得到班主任的肯定与认可，在班级管理工作中，为提高管理效率和质量，班主任需构建一套科学恰当的激励制度，针对学生的积极表现和值得表扬的地方，进行赞扬和鼓励，并给予一定的精神奖励或物质奖励。通过激励制度的建立与实施，可有效增强初中生的自信心，激发其学习潜能，提升他们的学习勇气与动力。当学生遇到困难或挫折时，勇敢面对和调整，最终走出困境。为此，初中班主任在班级管理过程中，为调动学生参与学习活动的主动性与积极性，可运用实物奖励的方法，重???奖励这几类学生：在考试中成绩优异、学习进步较大、遵守班级纪律、喜欢乐于助人等，奖励的物品可以是辅助学习的笔记本、文具盒、钢笔和作业本等，也可以是学生喜为接受的小吃。运用这样的管理模式与奖励方式，可促使