如何提高小学数学课堂教学效率 段爱红.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高小学数学课堂教学效率 段爱红 段爱红　江西余干二小　335100 　　摘　要：灵活运用教学方法,提高课堂教学效率,可以让学生更加灵活地学习知识,自主学习，积极思考,充分发挥学生的主动性,增强课堂教学效果。怎样才能提高小学数学教学效率呢？我根据多年的教学经验,总结出:激发学生学习兴趣,培养自主学习意识;采用“快乐学习”的方法,提高数学教学效率;积极进行赏识教育,鼓励学生,发挥学生的主观能动性。 　　关键词：小学数学教学　教学改革　提高策略 　　一、激发学生学习兴趣,培养自主学习意识 　　“兴趣是最好的老师”,有效激发学生的学习兴趣,能够活跃课堂氛围,提高学习效率。因此,教师要从激发学生的学习兴趣入手,进而增强学生的自主学习意识,使其能够充分挥主观能动性,提高学习效率。教师可以采用多种方法,有效激发学生的学习兴趣。例如:可以通过故事导入法吸引学生的注意力,借用故事导入活跃气氛,并逐步引入教学内容；还可以通过游戏的方式进行教学,根据课堂教学的实际需要设置游戏性情境,将新知识、新内容寓于游戏活动之中,通过游戏来逐步增强学生的求知欲望,培养学生的自主学习意识,以提高教学的有效性。例如:在数学课堂教学之前,组织60秒抢答游戏。教师还可以将班上的同学按座位分成几小组,组织学生进行数学口答题抢答活动,答对一题奖励一朵小红花,抢答结束后,得红花最多者为优胜组。60秒抢答游戏，可以吸引学生的注意力,使学生在抢答中精神高度集中。这样,有利于学生在不知不觉中掌握教学内容、提高教学效率。 　　二、采用“快乐学习”的方法,提高数学教学效率 　　小学数学教学可以采用“快乐学习”的方法,通过游戏和实践活动激发学生的学习兴趣,提高学生的主观能动性,使学生在实际操作中理解新知识,体验从学习中带来的快乐。 “动”是儿童的天性,小学生都比较爱动,喜欢参与，因此,我们在数学教学中,在适当的情况下,可以让学生自己动手做一做、想一想、看一看,这样学生对数学知识的掌握才能够更加牢固。数学教学一定要抓好这一环节,根据数学教学改革进度及教学需要,寻找适当的时机,引导学生主动操作,如摆一摆、画一画、数一数等,将抽象的数学概念具体化、生活化。这样,学生就可以在操作的过程中理解新的知识，体验参与的快乐,在快乐的氛围中进行快乐学习。同时,在数学教学中,为了提高教学效率,还要创设有意义的问题情境，引导学生继续探究,去激发学生快乐思考。 　　小学生喜欢参与,喜欢发表自己的见解,喜欢思考为什么。针对这些特点,在教学过程中我们可以采用学生自制学具的教学模式,既可以培养学生的动手能力,又可以激发学生快乐学习的欲望。如我在教学《体积和体积单位》一课时，让学生提前自制学具,用学具表达体积单位。课堂上,学生踊跃展示自己的“作品”,我找了几位来到讲台上展示,并问道:1立方米怎样展示?这时,许多学生都被难住了,一名学生用低低的声音说:“老师,你是不是搞错了,1立方米体积是很多的,家里的浴缸装满了水也不够1立方米,体积那么大,怎么能带到课堂上来呀?”还有的学生说:“是呀,1立方米就是长、宽、高都是1米,那么大的体积,我们怎么展示呀？”我顺势说:“1立方米确实很大,那么,我们怎样展示呢?谁能表达一下1立方米到底有多大?”这时一个学生站起来:“老师,我有一个好办法展示1立方米的大小。我们可以找一些同学合作展示。”说完,八、九个同学涌上讲台,他们整整齐齐地站在一起,一名同学用讲台上的米尺仔细测量起来。他让同学们蹲下来,蹲到一米的高度,长宽不够一米就让同学们站开些,慢慢地,1立方米大的空间展示了出来。同学们给予了热烈的掌声,在欢笑声中,同学们掌握了数学知识,在实践中体会到了数学的价值。采用快乐学习的方法,不但提高了学生对于数学的兴趣,还提高了学习效率。 　　三、积极进行赏识教育,鼓励学生,发挥学生的主观能动性 　　在教学中,我们要做到以学生为主体,积极进行赏识教育,尊重学生的思想和人格,尊重他们应享有的权力。要根据每一位学生的特点和性格,挖掘学生潜能,激发他们的主观能动性,让后进生不再惧怕老师,在心理上让学生有一种亲切感,能够感觉到教师在教学中给他们带来的温暖和关爱,感觉老师关心着每一位同学。这样,后进生才能排除自卑感,树立信心,用积极的心态去学习；这样,课堂教学效率才能得到提高。同时我们在教学过程中最不应该给学生打上好学生或坏学生的“标签”,否则会挫伤学生的自信心,使学生产生排斥心理,进而影响教学效率。教师要对学生多一点宽容和理解,“人非圣贤,孰能无过”,何况小学生还处于人生的童年,是还没有长大、不谙世事的孩子。作为孩???,他们不可避免地会犯一些错误,会有一些看似不良的行为。对这些教师不能抓住不放,而是要看到学生的闪光点,哪怕是一点点进步,都要给予表扬,以激发学生的学习热情