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精品论文 参考文献 如何提高小学生思想品德课的兴趣 当前， 在以学生为主体的教育理念倡导下的思想品德课的课程改革， 在进行得如火如茶。但是， 由于受 “应试教育” 的长期影响，思想品德课的课堂上重视学生的知识掌握，忽视学生的能力培养、 特别是学生的兴趣培养的做法比比皆是。有时， 学生一看见政治老师来上课， 便会耷拉着脑袋叹 “又来念经了” 、 “好烦啊” 等一些沮丧而又无奈的话。思想品德课的新课程标准， 要求改革教学过程中过分注重接受记忆的学习倾向， 倡导学生的主动参与、 交流合作以及共同探究等多种学习活动， 改进学习方式， 使学生真正成为学习的主人。而要使学生由 “要我学” 变成“我要学” ， 其关键是要激发学生学习思想品德的兴趣， 使思想品德课真正成为学生求知的乐园。 1 要在教学内容上下功夫 1.1 要从小事例入手。大道理往往蕴含在通俗的小事例之中。所以， 在讲道理时， 教师要善于用一些小事例让学生从中悟出大道理来。课堂上以故事会的形式展开， 遵循从易到难， 由浅入深的原则， 使学生在不知不觉中接受 “大道理” 。 1.2 要从身边的事入手。学生听课时对自己身边熟悉的事物往往比较感兴趣， 讲课时要尽量多引用学生所熟悉的事例讲大道理。如讲八年级思想品德 “生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其它一切权力的基础。生命一旦丧失， 任何权利都失去了意义”时， 可从身边的 “骑车上学闯红灯过马路， 险些与正常行驶的汽车相撞”等事例说起， 让学生结合实例更好地掌握。 1.3 要从学生感兴趣的话题入手。例如在讲授“资本主义剥削时” ，可引用幽默的故事：英国著名的作家肖伯纳是有名的瘦子。一天，他在路上遇见一个大腹便便的资本家， 资本家嘲笑他说： “一见到你， 我就知道世界上正在闹饥荒。” 肖伯纳反唇相讥： “一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒的原因。” 同学们都笑了， 课堂气氛也随之活跃起来。教师抓住这个时机， 资本主义剥削的大道理也就不难讲清了。 1.4 要从 “时事评述” 入手。 思想品德课具有贴近学生思想和生活实际、 贴近现实生活实际的特点， 因为， 在思想品德课教学中， 设置 “时事评述” 教学环节， 把时代感较强的人和事作为教学事例，可以激发学生学习兴趣， 提升教学效果。 2 要在教学方法上做文章 2.1 是以 “设疑” 激发兴趣。有疑问才有思维， 经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、 解疑、 解惑， 可极大地引发学生的学习兴趣， 促使他们积极思考。问题提出来后， 同学们置身于思考探究的气氛中，教师引导，对各种答案进行评论、 争论， 形成自己的看法， 最后引导学生阅读和小结， 当学生看到教材中的内容和自己的答案基本一致并有新的见解时， 肯定会感到一种成功的喜悦。 2.2 是以 “比喻” 唤起兴趣。如在讲 “必须运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作” 这一内容时， 可以把 “人脑” 比作 “加工厂” ， 加工厂出产产品， 一要原料， 二要开动机器， 对原料进行加工。人脑这个加工厂的根本任务是生产理性认识。完成这个任务需要两个条件： 一是要有进入人脑这个加工厂的原料， 即感性材料； 二是要开动脑筋这个机器， 发挥思考的作用， 对感性材料进行加工， 通过这一形象比喻， 学生对这一知识点就极容易掌握了。 2.3 是以 “情感” 培养兴趣。列宁说过： “没有人的情感， 就从来没有、 也不可能有人对真理的追求。” 在教学过程中， 教师不管采用何种教学方法， 如果忽视丰富多彩的情感活动， 可以想象其效果一定是乏味、 枯燥的。爱是成功的源泉， 爱是启迪心灵的钥匙， 是师生心理沟通， 缩短距离和建立感情的最好桥梁。只有师生心理相容才能缩短师生心理距离， 培养学生主动学习的情趣， 促使学生以积极的姿态参与教学过程， 从而提高教学效果。 2.4 是以 “实际” 发展兴趣。思想品德课源于生活， 高于生活， 指导生活。教师在讲授课程时， 要充分联系学生的思想实际， 联系社会生活， 经常介绍一些社会热点问题。把课文中的抽象概念、 观点和原理还原为具体的现实生活， 扩大学生视野， 使学生能在日常生活中找到兴趣，这是思想品德的特点， 也是优势。如讲述 “我国民主法制建设” 时， 则可联系村委会直选， 可组织学生观看村委会直选的电视新闻， 也可以组织学生下乡调查以强化学生的感性认识， 在此基础上进行理论分析，使学生对我国民主法制建设的性质、 特点、 重要性、 必要性就有深刻的认识和理解， 从而也发展了学生主动学生的兴趣。总之， 兴趣是学习的最好老师。如何激???学生的学习的兴趣， 方法很多，