如何让学生在反思中纠偏.docVIP

精品论文 参考文献 如何让学生在反思中纠偏 杨顺英　山东省诸城市实验小学　262200 现在的很多家长和老师，特别信奉“好孩子是捧出来的”这种教育理念，对孩子的正面赏识甚至廉价夸赞毫不吝啬，而对孩子的批评和指责却显得特别谨小慎微，唯恐伤了孩子的自尊心，使得现在的孩子只能听表扬的话，而听不得别人的批评和指责，这很不利于孩子性情的修养和人格的完善。有些孩子，家长打一巴掌，他就割腕；老师批评几句，他就跳楼，这是心智极不健全、心理极度脆弱的表现，与教师和家长在履行教育职责的过程中只习惯于表扬夸奖、不敢管束的做法有直接的因果关系。 多年的班主任工作让我深深体会到，现在的孩子仅有表扬是不够的，没有原则的表扬反而助长了学生骄傲自满情绪，我们应该尽教师最大的能力对学生进行客观评价。在评价时，不能故意夸大孩子成就，过度的表扬孩子；也不能故意缩小孩子的学习成果。因为，一旦孩子具备了判断某件事情的能力之后，教师或者家长就没有权利去歪曲这件事情。如何适度给孩子批评教育就成了班主任工作中一个棘手的问题，由此我在班级工作中使用了一点小小的技巧，那就是隔一段时间引导学生来一次“三省吾身”活动，以帮助学生在成长过程中少走弯路、降低消耗、始终保持健康向上的发展态势。我让每个学生建立反思小记录本，每周的班会我都会给学生十几分钟的时间让学生自己回想并记录给自己心灵以触动的小错误，小过失，回忆出现这些小错误的原因，后果，以及纠正措施，并给予及时点评，以表扬为主，引导为辅，例如有的孩子在反思小记录本中写到： 一、今天早上到校忘记了值日扫地。我前几周都是擦黑板的，忘记了这个周该扫地，结果第一节课老师进来了，地还没扫完，耽误大家上课，虽是无心，但是并不想为自己开脱。写在备忘录上以提醒自己下周注意。 二、上课不小心掉了一块橡皮，懒得捡起，顺脚踢出老远，班主任老师给我捡起来又还给我。下课后写给我一张小纸条：一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。当时不是很理解，我拿着纸条回家上网查阅才知道，这句话告诫人们养成勤俭节约的美德要从日常生活、穿衣吃饭做起，不要铺张浪费。切莫把日常微小的事物看轻了，从而不知珍惜。要知道每一样东西的背后有多少人的辛勤付出，有多少能源的消耗；桩桩件件来之不易。 三、周日去看看奶奶，奶奶忙前忙后为我做了很多好吃的，临走还让我打包带走好多，回家爸爸说我，奶奶年纪大了，我们该帮奶奶做事了，想想真是我不对，以后每周六下午去看望奶奶顺便帮奶奶收拾卫生。 四、刘辉跟我说昨天我教他的两道题全错，但我的却是全对，昨天他问我时，我好像在写作业，于是便敷衍说“是、是、是”。现在想来他一定很难过，这是我的失职罢，下次决不能这样了。我要耐心帮助我的同学，让他同我一起进步。 五、“十一”假期，跟爸爸妈妈自驾游青岛，爸爸急着赶路竟然闯了红灯，当时没有给爸爸指出来这样做该多危险，回家才跟爸爸交流此事，劝说爸爸为了他人和自己的安全一定遵守交通规则，爸爸惭愧地承认了错误。 学生的小反思记录本记的都是平常生活中的平凡小事，但是或多或少都给学生的心灵以触动。平常我也是注重引导学生从日常学习生活中的点滴入手，让学生自我检查、自我评判、自我诊疗、自我纠偏，虽不能说这是对学生进行人格培养的灵丹妙药，但从长远来看，绝对是利大于弊，学生的是非观念就逐渐养成了，自身的纠错能力也就培养起来了。工作中我还与家长沟通，让家长多从正面意义去理解老师的一番苦心，主动地配合老师从不同角度引导孩子，而不是从消极的角度去理解，更不能纵容孩子的抵触情绪。按这样的轨迹发展下去，坚持一段时间后，我发觉学生的在各方面自我约束意识加强了。这有利于提高孩子的情商指数，有利于促进孩子精神人格的完善。就像泰戈尔的诗：不是锤的打击，而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完善。让学生在轻松愉悦的环境中获取知识，在不知不觉中纠偏进步。同时满足了儿童在寻求独立的过程中，自信心的培养、自尊心的建立，也唤起了学生被弱化、沉睡在心底的感恩之心，让孩子从小懂得：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 当然，什么事情都要讲究个合适的度，天天这样搞也不好，容易在学生心理上产生强烈的束缚感和压抑感，容易培养出过分谨小慎微、过分循规蹈矩、干什么事情都放不开手脚、缺乏敢闯敢干精神的老实孩子。我的目的是让孩子们真正感觉到虽然目前自己不是最好的，但与以前的自己相比有进步就行。著名教育家陶行知先生说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路，实践证明让孩子在反思中纠偏，不只让孩子完善了自我。还让我和孩子们相处的过程更加融洽和谐，真正达到了我一生所追求的：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁的理想境界。