学前儿童舞蹈教学的实践与探索.docVIP

精品论文 参考文献 学前儿童舞蹈教学的实践与探索 罗婷　甘肃省平凉市灵台县　744400 摘　要：学前儿童舞蹈教学作为学前教育内容中的重要组成部分，是培养学前儿童德、智、体、美全面发展的重要手段，越来越受到重视。但学前儿童舞蹈的教学仍存在很多不可忽视的问题。本文从学前儿童舞蹈概述出发，分析了学前儿童舞蹈教育过程中存在的问题，并提出了相应的解决方法，旨在为学前儿童舞蹈教育的改进提供一些可行性措施。 关键词：学前儿童　舞蹈教育　改进方法 学前儿童舞蹈教育是舞蹈普及教育的组成部分和重要的环节，在舞蹈普及教育中占有相当大的比重。但是，目前我国学前儿童舞蹈教育仍然是整个舞蹈普及教育中的一个不被重视的部分，舞蹈作为一门在艺术大家庭中重要的一员其生存却艰难万分。 一、学前儿童舞蹈概述 1.学前儿童学习舞蹈的重要意义。 （1）学前儿童舞蹈形体训练可以提高幼儿的身体素质。（2）学前儿童舞蹈教学活动可以无形中培养幼儿的审美能力。（3）学前儿童舞蹈教学可以培养幼儿的团队观念和自信心。（4）学前儿童舞蹈教学对幼儿的心理素质提高也大有益处。 2.学前儿童舞蹈的特点。 （1）学前儿童舞蹈具有直观性。（2）学前儿童舞蹈具有模仿性。（3）学前儿童舞蹈具有童真性。 二、学前儿童舞蹈现状 1.学前儿童舞蹈学习现状。从学前儿童舞蹈教学模式上看，现在很多幼儿园都是注重舞蹈技能等基本功的学习，片面强调舞蹈的动作和技巧，这对于只有3-6岁的学前儿童是非常枯燥的训练，长此以往不仅有碍学前儿童的身心健康发展，还把学前儿童对舞蹈的兴趣殆尽。另外，孩子对于舞蹈没有过多的重视。不论是从舞蹈教程安排出发还是从学前儿童对于舞蹈课程的接受程度上看，目前学前儿童对于舞蹈的学习效果不佳。 2.学前儿童舞蹈师资现状。从现阶段的情况看，在学前儿童舞蹈教师中很少是从专业舞蹈院校毕业的教师，就算是有也没有很高的学历，专业教师严重缺乏，使学前儿童的学习没有系统性和规范性；还有一些老师没有意识到学前儿童舞蹈教学培养学前儿童创造力的意义，一味地强调示范和模仿。他们认为学前儿童的年纪尚小，只需听从老师的安排。 从为舞蹈课配备的硬件条件以及舞蹈教学老师的水平上可以看出，很多幼儿园都是从自身的经济利益出发，为应付家长及上级领导的检查或节庆活动才开设的舞蹈课程，其教学内容远远不能引起学生的兴趣，达不到舞蹈教学的意义。 从社会上看，学前儿童舞蹈教学多是兴趣班的形式，且大多是功利和盈利为主要目的，一般来说费用很高，这就导致很大一部分家长不得不放弃对孩子进行舞蹈教育。 所以，要想提高学前儿童舞蹈教育的地位，幼儿园、家长和社会首先应该意识到学前儿童舞蹈教学的重要意义，真正从学前儿童自身的发展角度考虑，才能实现在舞蹈教学中提高学前儿童的审美能力和创造能力，锻炼学前儿童的身体、培养气质和修养，达到全方面发展。 三、对学前儿童舞蹈教学改进方法的探讨 1.提高教师自身素质。 （1）学前儿童舞蹈教师要有较强的舞蹈理论基础和教学基本功。（2）学前儿童舞蹈教师要不断提升自己的专业水平，才能适应并达到社会和家长对幼儿教师不断提出的新要求。 2.教师对音乐的选择。由于学前儿童舞蹈具有直观性、模仿性和童趣性的特征，这就要求教师在选择舞蹈音乐的时候，既要照顾到学前儿童的年龄特点、生理心理特点，又要考虑到音乐对于舞蹈性质的定位。 教师要选择具有教育性而又不是艺术性、趣味性的音乐进行编舞，从歌词到音乐，从结构到风格，只有音乐和舞蹈本身能吸引学前儿童。 3.综合运用多种教学方法。 （1）兴趣教学。在学前儿童舞蹈教学过程中，教师应该重点激发学前儿童的兴趣，使其在这个基础上学习一些基本的舞蹈技能。①要选择适合学前儿童年龄特点的题材，包括充满童趣、生动活泼的舞蹈语言和动作。②舞蹈教师的示范动作必须生动形象。③舞蹈教师在教学过程中要注意优美语言的运用。（2）情感教学。对于学前儿童的舞蹈教育方法来说，“严师出高徒”这样的方法是不适合的，因为对于这个年龄段的孩子来说，更需要的是鼓励和表扬，这样才会积极促进他们学习的兴趣和意愿。其次，要充分信任孩子。所以教师应该充分利用机会，不失时宜地培养孩子的自信心。（3）游戏教学。 参考文献 [1]齐娟 学前儿童舞蹈教学新探索[J].黄河之声，2009，05。 [2]宋晨霞 舞蹈编创没有那么难——学前教育专业学前儿童舞编创教学实践[J].现代阅读（教育版），2012，12。 [3]刘洁 游戏性的学前儿童舞蹈教学[J].青春岁月，2012，