学前教育专业中大学英语教学的特殊性.docVIP

精品论文 参考文献 学前教育专业中大学英语教学的特殊性 ◆ 张海燕　潍坊学院　山东　潍坊　261061 摘　要：学前教育专业的主要任务是为幼儿园培养合格的幼儿教育工作者。随着我国对学前教育的关注和重视不断加强，社会和家长对孩子的基本语言能力的要求也越来越高，因此，“双语”教学的理念也应运而生。为此，高校学前教育专业的大学英语教学凸显出其重要性。本文主要从学前教育专业中大学英语教学的特殊性来探讨大学英语教学对学生从事幼儿教学中英语能力、素质的影响 关键词：学前教育　大学英语　双语　语言能力　特殊性 一、幼儿教师英语语言能力的社会需求 21世纪以来，随着我国经济的发展，国内外交流的不断加强，英语成为各国语言交流的通道。为此，国家逐步把英语教学纳入了整个中小学和大学国民教育体系，学习英语的重要性已经成为民众的共识。 随着人们对学前教育的重视程度越来越高，学前教育中的英语教育也受到家长们的重视。家长们希望自己的孩子从学龄前开始培养英语语言能力，为了满足这种社会需求，各级各类幼儿园几乎都开设幼儿英语课程。与此同时，幼儿教师的英语能力也受到前所未有的挑战，如何提高学前教育专业学生的英语水平也迫在眉睫。 二、学前教育专业中大学英语与其他专业英语的共性 2004年，教育部颁布了《大学英语课程教学要求》，其中将大学英语的教学目标确定为：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习，工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。因此，学前教育专业的学生要顺应这一要求。因为大学英语课程不仅是以外语理论为指导，习得英语语言知识与应用技能，而且要拓宽学生知识面，开阔学生的视野，了解和吸收外国文化的精华，提高学生的文化素养。大学英语教学不仅仅停留在对语言知识与语言技能的学习上，还要重视对国外文化知识和社会价值的学习，培养学生的人文素质，引导学生形成正确的世界观和价值观。坚持树立以学生为中心的教学理念，开发他们的学习主动性，培养学生自主学习能力和终身学习能力。因此，在这一目标和要求上，大学英语在各专业的教学中有其共性。 三、学前教育专业中大学英语的特殊性 学前教育专业的大学英语教学与其他专业相比也有其特殊的一面，因为学前教育专业的目标是为幼儿园培养合格的师资。 学前教育专业培养的学生必须具有标准的英语语音知识，熟练的英语听、说、读、写、译能力，较好的汉语、英语知识以及较强的学前英语教学能力，熟悉幼儿心理学、学前卫生学和幼儿教育学的基础理论和基本知识，了解幼儿园的教育和管理，掌握学前英语课堂教学的基本技能。因此,在大学英语的教学中，必须结合学前教育专业的这一特点，利用英语这一工具学习和掌握与学前教育专业相关的知识和技能。在大学英语教学中应让学生理解幼儿英语教学的理论基础，了解幼儿园的英语教学大纲，掌握幼儿英语的教育模式和幼儿英语教育的基本原则，能够独立设计幼儿英语教案并组织幼儿园的英语活动，学习了解幼儿英语知识和技能教学的方法，学习并熟练掌握幼儿英语歌谣教学、故事教学和英语游戏教学的理论和技巧并能根据歌谣、故事和游戏的内容开展教学活动。因此，学前教育专业的大学英语方向的课程也应从其特殊性上加以重视。 一是培养学生掌握正确规范的英语语音语调，能够运用规范的语音语调进行领读和示范讲解，虽然学生在中学已经学习了英语的基础知识，但很多学生并没有达到规范掌握的程度，在未来的教学中势必会出现这样那样的错误，培养学生的这些基础知识是非常有必要的。 二是学前教育专业大学英语教学应以培养学生的英语技能为主要目的，通过大学英语课程的学习，学生能提高他们的英语综合能力、英语听说能力。这也是他们未来在幼儿园日常教学工作中必须具备的能力。但是对于大学生需要掌握的大学英语的综合知识也不能忽视，因为这些知识能为学前教育专业的学生提供核心专业知识。 三是学前教育专业的大学英语课程的设置与其他专业相比也有其特殊性，必须以学前教育专业为取向。学生除了学习大学英语的公共必修课程外，更重要的是要学习与幼儿教学有关的英语课程，例如：《儿童英语教学法》、《英语语音入门》、《听力与口语》、《幼儿英语教育》等课程。学前教育专业还要设立学前英语方向的英语选修课程，例如《儿童英语歌曲演唱与表演》、《讲英语故事指导》、《西方文化入门》等。 四、结语 学前教育专业培养目标就是培养适应时代需要、国家建设需要的学前教育中、高级专门人才；综合素质好、实用能力较强、具有较强技能的复合型学前教育专业人才，以适应