对《计算机应用基础》实践性教学的初步探讨.docVIP

精品论文 参考文献 对《计算机应用基础》实践性教学的初步探讨 周海平　湖北省武汉市江岸区成人中专（教校）　430017 摘　要：《计算机应用基础》是学生接触计算机、了解掌握操作技能的第一步，它对普及学生的计算机基础知识和计算机操作能力起到了非常关键的作用；并且它是一门以实践练习为基础的课程，加强“实践性”是提高教学质量的重要一环。本文从课前教学安排、课堂讲授、课后练习和考核测评等四个方面，对如何加强《计算机应用基础》实践性教学进行了初步探讨。 关键词：计算机应用基础　实践性　教学 《计算机应用基础》是一门以实践训练为基础的学科，在教学的各个环节加强“实践性”，是提高教学质量的重要一环。各个环节是指课程教学的全过程，包括课前教学安排、课堂讲授、课后练习和考核测评等方面。如何在实际教学中融入实践性，创新实践性教学，提高教学质量？本文将进行初步探讨。 一、灵活安排教学计划，打造“有效”课堂 常规讲授《计算机应用基础》这门课程，一般按照教材的顺序，先讲计算机的硬件基础知识、数制转换等，再讲Windows操作系统及Office办公软件。由于计算机课程的硬件部分理论性强、专业术语较多，学生听起来晦涩难懂，往往理论课讲完后，学生还不知道计算机到底能做什么，更谈不上有什么学习兴趣。有鉴于此，在教学计划上，可根据实际，灵活安排，先导入实例进行教学，再讲解理论，而不必按照教材内容按部就班地进行。 打造、高效课堂一直是教师追求的终极目标，教师要让学生感到振奋、受到激励，教学内容设计要符合学生的知识水平，太深或者太浅都会让学生变得失去兴趣。只有在课堂有效教学上做出持之以恒的探索与尝试，才能真正提高课堂教学质量，才能保证学生“乐学”。如巧设悬念。悬念是尚未得到正确答案时的焦虑心态，它使学生对新知识充满了企盼。教师应抓住学生心理特征及认识规律，结合课堂内容设计一些幽默诙谐的段子，引起学生兴趣，激发学生的学习动机，使学生产生强烈的求知欲。 二、授课讲究方法，提高课堂教学质量 讲课是整个教学活动的核心，课堂教学质量的好坏关系到能否让学生真正掌握知识。在课堂教学中，应结合计算机课程和学生的特点，充分注重实践性，提高课堂教学质量。 《计算机应用基础》是一门操作性很强的科学，它的教学主要特点在于操作性和实践性。 但部分教师不注重实践性，教学与上机分开，教师按传统的方法备课、授课，在讲台上讲授非常理论的操作，学生在课堂上仅凭想象如何操作，结果将非常简单的操作知识抽象化了；上机时，学生遵照老师布置的上机作业机械地完成交代的任务，严重影响了学生的学习兴趣，无法激发学生的主观能动性和创造性。所以一个合理的教学设计非常重要。 三、课后强化知识点练习，加强学生的操作技能 熟练的操作技能需要大量的练习作前提，而课堂的练习是宝贵且有限的，这就需要学生在课后用大量的时间来强化训练。 作为电大系统，有着丰富的网络资源，对于部分学生可以通过网络平台浏览网上课堂或网上答疑来解决自己在学习中遇到的各种问题，通过多媒体与网络相结合的方式，对课堂提供了有力的补充，这样学生学习起来才能事半功倍。现在的教材通常都配有多媒体光盘，这对于基础差的学生特别有用。像电大的配套光盘，能对每一道题的操作部分给出评分，并能指出操作有错误的地方，对于学生来说可以作为课前课后的练习，非常有帮助，学生反映效果非常好。 在完成了Word的基础学习后，教师可设计这样一道实验例子，要求学生编辑一张包含文字、图形、表格的小报，并打印出来。配套的训练应要求每个同学必做，自主训练难度稍有提高，有利于训练综合能力。这样由浅入深反复训练以巩固所学内容，很受电大学生欢迎，同时学生成绩的提高也很明显。 四、采用无纸化考试测评，鼓励学生参与实践 考核测试是对学生学习动机的一种导向，用什么模式进行考核测试，将引导学生朝哪一个方向努力。实践证明，坚持《计算机应用基础》无纸化考试模式，对学生平时上机实践起到了很好的促进作用。 考试采用计算机屏幕显示答题要求和答题环境的方法，既减少了试卷印制工作量，又节省了费用。教师可根据实际情况设置考生的准考证号码长度、出题方式、考试时间、汉字录入时间、交卷方式和考试场次等考试因素，方便学生参与。通过调查表明，刚刚进入大学的许多学生对计算机知识的掌握程度是只会上网聊天、玩游戏，对计算机知识的掌握非常肤浅。而进行计算机??机考试对学生的学习既是压力也是动力，可以推动学生重视和学好计算机课程，并通过上机操作真正掌握计算机知识，而不是只会纸上谈兵、上网聊天、玩游戏，尤其是对部分计算机基础较弱的