小学数学“找规律”的教学探讨.docVIP

精品论文 参考文献 小学数学“找规律”的教学探讨 魏东红　新疆裕民县第一小学　834800 摘　要：在小学教育阶段，数学学科作为基础课程之一，在教学活动中的地位十分重要。为提升小学数学教学质量，不少教师都在尝试和运用新的教学方法，其中不少数学知识中存在的一定的共性与规律，于是部分小学数学教师运用了找规律的教学方式。本文主要针对小学数学找规律的教学进行重点分析和探讨，并列举出了部分有效的教学方法。 关键词：小学数学　找规律　教学 在小学数学教学活动中，找规律作为一种新的教学方法和学习方法，是通过实际生活中的一些模型或实例，使用数学原理将其结合起来，让小学生通过仔细的观察与思考发现规律。使用找规律的教学方法，不仅可以锻炼小学生的观察能力和逻辑思维能力，同时还能够培养其主动学习和认真思考的良好习惯，从而更好地学习数学知识。 一、小学数学找规律教学的重要意义 1.丰富小学数学教学方法，调动小学生的学习兴趣。在小学数学教学中应用找规律教学，可以让学生通过认真观察发现各个事物或知识之间的规律，使课堂教学模式更加新颖，具有一定的趣味性。教师可以让学生以分组讨论的方式找规律，从而有效调动其学习主观能动性。 2.可以培养学生良好的推理与思维能力。在课改背景下，要求提高学生的综合素质。找规律的小学数学教学方法，可以在提升学生数学知识水平的同时，培养其逻辑思维的推理能力。在找规律过程中，学生需要仔细观察，根据其相互之间的规律与联系，推理出数学原理。 3.符合小学数学教学特点。在小学数学中应用找规律的教学方法，是一个新的突破与路径，可以把学习过程与日常生活结合起来，符合小学生的年龄和心理特征，降低数学知识的学习难度，可以有效推动小学数学教学的发展。 二、小学数学找规律教学的具体实施 1、培养小学生自主找规律的能力。在小学数学教学中应用找规律教学模式，教学过程是自主探究和解决未知问题的过程，针对小学生的年龄特点和学习能力，教师在培养其找规律能力时，应该以诱导为主，激发其自主学习能力，自主性地分析和研究未知问题中的规律与特点。但是不少小学数学教师极易忽视这一现象，导致学生在找规律过程中产生了厌倦或抵触心理。如果小学生在找规律的过程中无法完成任务，找不出相应的规律，就会产生一定的挫败感，因此，培养其自主学习能力就更加有必要，是找规律的原动力。另外需要注意的是，小学生自主找规律的能力在短期内无法迅速提升，是一个长期过程，需要从简单的生活实例出发，而不是以数学知识中的数字开始，由易到难，由浅及深，由简入繁，逐步培养和提升小学生自主找规律的能力。 2、培养找规律能力以课外为主。在小学数学找规律教学中，由于涉及到大量的生活实例，因此，可以以课外知识为主，不能仅仅局限于课堂教学和教材内容。小学教育阶段的学生受课外生活的影响较大，特别是家长，如果能够将找规律的能力与思想培养融入到实际生活中，将会产生事半功效的效果，不仅可以使学生充分认识到数学知识的实用性，同时还能够帮助其获得规律学习和数学知识的乐趣，提升学习动力。这就要求家长与教师密切配合，在日常生活中培养孩子自主、独立寻找规律的意识和能力。教师应该尽量将教材中找规律的知识与方法引导学生在实际生活中进行训练，把数学知识具体化、形象化，培养学生在生活中善于发现和寻找规律。 3、强化学生找规律能力与运用。在通常情况下，发现规律的过程为认识规律、理解规律和运用规律，其最终目的是灵活运用规律。但是不少小学数学教师在找规律教学过程中往往比较注重找规律的规程、认识和理解规律，而忽视了如何灵活运用规律。其实运用规律对培养找规律的能力同样重要，因此，教师应该强化学生找规律的能力与方法，然后进行合理运用，做到真正的举一反三。 4、应用多媒体技术帮助找规律。现阶段，多媒体技术已经广泛应用到各个教育领域，所以在小学数学找规律教学中，教师也应该合理使用多媒体技术，充分发挥其优势，引导小学生找规律。由于小学生的思维模式以形象思维为主，抽象思维难以构建，在找规律过程中需要反复多次训练才能够掌握。多媒体技术的优势在于，教师可以使用适当的动态图片来展示数学规律的产生过程，通过丰富的图文把抽象的规律变得具体化、形象化，不仅可以增强小学生找规律的兴趣，还能够帮助小学生加深记忆，提升学习效率，在多媒体的计算优势下快速找出相应的数学规律。例如，在进行《角的初步认识》教学??，教师可以使用多媒体技术展示多种生活中的角，像剪刀、窗户等，通过动态图像展示0deg;角到180deg;角的演变过程，从而发现锐角、直角和钝角的各自规律，记忆也会更加深刻。 三、总结 在小学数学找