统计的设计反思.docVIP

二年级上册数学《统计》教教学内容：人教版第三册数学第94、95页 教学目标：??????????????????????????????????????????? ?? ?1．用自己喜欢的方法统计数据，使学生体验随机出现的数据收集和整理的过程。 ??? 2．初步认识条形统计图和统计表（1格代表2个单位），会根据统计图表中的数据，提出回答简单的问题。 ? 　3．通过对学生身边有兴趣的事例调查活动，激发学生学习统计的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 ? ??教学重点：体验数据的收集整理、描述、分析的过程，根据统计图表提出和回答问题。?????????? ?? ?教学难点：初步认识条形统计图的每格代表2个单位?????????????? ?教学过程： ?一、?1、同学们，? 2、学生汇报记录情况及采用的方法 生1：用画○的方法 生2：用画△的方法 生3：用“正”字法来统计 导入：今天，我们继续学习有关统计方面的知识。二、探索交流，解决问题??? 1．同学们，? 2．你还能提出哪些问题？并解答。三、巩固应用，内化提高?1、出示各种塑料袋，介绍塑料袋的危害 2、出示几个小朋友家一周用塑料袋的情况 把它填在统计表中，再根据统计表制成条形统计图 3、设疑：5个要怎么画？让学生独立想办法。 4、根据统计图完成提问 5、知识拓展：统计本班同学每天看电视时间的情况 四、畅谈收获、自我总结。 同学们，这节课我们学习了什么内容？一年级我们学习的统计是每格代表1的，今天学习的统计是每格代表2 二年级上册数学《统计》教学内容：人教版第三册数学第94、95页 教学目标：??????????????????????????????????????????? ?? ?1．用自己喜欢的方法统计数据，使学生体验随机出现的数据收集和整理的过程。 ??? 2．初步认识条形统计图和统计表（1格代表2个单位），会根据统计图表中的数据，提出回答简单的问题。 ? 　3．通过对学生身边有兴趣的事例调查活动，激发学生学习统计的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 教学重点：体验数据的收集整理、描述、分析的过程，根据统计图表提出和回答问题。?????????? ?教学难点：初步认识条形统计图的每格代表2个单位?????????????? ?教学过程： ?一、?1、同学们，? 2、学生汇报记录情况及采用的方法 导入：今天，我们继续学习有关统计方面的知识。二、探索交流，解决问题??? 1．同学们，? 2．你还能提出哪些问题？并解答。三、巩固应用，内化提高?1、出示各种塑料袋，介绍塑料袋的危害 2、出示几个小朋友家一周用塑料袋的情况 把它填在统计表中，再根据统计表制成条形统计图 3、设疑：5个要怎么画？让学生独立想办法。 4、根据统计图完成提问 5、知识拓展：统计本班同学每天看电视时间的情况 四、畅谈收获、自我总结。 同学们，这节课我们学习了什么内容？ 二年级上册数学《统计》教这节课的重点是体验数据的收集整理、描述、分析的过程，根据统计图表提出和回答问题。在重点的突破上我设计选“最喜欢的小羊”的整个过程让学生参与。因为数学教学是数学活动的教学，教学的题材来自生活，来自学生熟悉的事情，从而激发他们的学习积极性，向学生提供了从事数学活动机会，让他们在自主探索的过程中从而达到了真正的理解和掌握。 本节课的难点是初步认识条形统计图的每格代表2个单位。在难点的突破上，我预设问题，学生用我所发的统计图统计时用1格表示1单位不够，怎么办？学生通过讨论想出办法。通过预设问题，学生不但回忆了旧知，更重要的是亲自感觉到统计的数据比较大时，还用1格表示1个单位就不方便了，从而理解和掌握了为什么要1格表示2个单位，同时，为以后学习1格表示更大的单位打下了伏笔。 教学的主要手段是设计与学生密切关注的问题进行统计（选取“最喜欢的小羊”，最喜欢的体育运动）。整个教学过程中，紧密联系学生的生活实际，在学生熟悉的情境中学习数学，教师在整个活动过程中只是组织者，引导者与合作者。教学资源的使用上，充分利用投影仪和自制的简单课件。 二年级上册数学《统计》教一、 创设情境，让学生主动参与 1. 创设故事情境。《标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流。”这就要求数学教学从内容到方法要更贴近儿童，尽可能顺应儿童活泼好动的天性，要不断地触发他们的兴趣点，从而促使他们积极主动地参与学习的过程。课一开始，我就通过从而迅速把学生的注意力迁移到统计问题上来，学生所提出的一连串问题表现出了很好的意识。 2. 创设问题情境。“数学是有趣的”这一感受不仅在学生学习数学的开始，更要贯穿探索数学知识的整个过程。要激发学生的好奇心，让学生主动参与到探求知识