小学语文生本高效课堂实践探索.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文生本高效课堂实践探索 徐玉娟　河北省滦平县第二小学　068250 摘　要：生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生内在的积极性和主动性，组织学生自主地学习。 关键词：小学语文　生本教育　高效课堂 儿童具有学习的天性和本能，是如饥似渴的学习者。教育就是要顺势而为、因势利导，最大限度地发挥儿童内在的自然天性，保护和帮助儿童生命力的正常发展，并为之提供最为合适的学习条件和教育环境，使之能够在教师的指导下更加有效地学习。儿童是天生的学习者，潜能无限，是教育教学中最重要的学习资源。借助于儿童的本能力量的调动，形成教育的新的动力方式和动力机制。 生本教育实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，强调多学少教，不议不讲。学生通过自主学习和合作学习，能自己学懂的老师不教，疑惑较多、分歧较大的作为课堂讨论交流的重点，经讨论无法解决而又需要掌握的，才是教师教学的重点。 在教学中，我注重从有效导入、合作探究、讨论思辨、教会学生学会学习等几个方面引导学生课堂上积极主动参与教学过程的意识。师者善“导”，这就要求教师善于创设学生感兴趣的内容导入课文的学习。例如，为了让学生迅速而有效地进入人教版第七册《跨越海峡的生命桥》一课的学习，我用图片这样导入新课： 师：你最喜欢的体育明星是谁？生：姚明。（出示姚明成为骨髓捐赠志愿者的图片）。师：2005年9月姚明在北京参加了中国骨髓库校园爱心之旅启动仪式。有记者现场采访他。（出示一名记者采访姚明的对话）记者问：你是真捐，还是假捐？姚明答：一旦需要，马上就捐。 记者问：假如正在举行一个重要的比赛呢？姚明答：有什么比生命更重要的？（板书课题，齐读课题） 上述片段中的教师从学生感兴趣的体育明星入手，拉近学生与文本之间的距离，为学生学习课文奠定了情感的基础，引起了学生强烈的阅读兴趣。这样的课堂才会生机勃勃，充满活力。要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣的教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理，设计符合人物身份的动作。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生发挥创造能力。课内的采访表演和课外的课本剧表演，给学生提供了展示自我的平台。纵观我们的小学语文教材，有很多适合学生演课本剧。 如《将相和》，教者是这样指导学生编排课本剧的：蔺相如：（上前扶廉颇）将军这是为何，快快请起！廉颇：蔺大人，您真是宽宏大量，肚中能撑船，我廉颇是粗鲁之人，以前的言行有辱大人，我竟不顾国家生死存亡和您闹不和，真是罪过。蔺相如：将军能知错改正，不是很好吗？有何罪过？廉颇：上卿大人，过去您不与我斤斤计较，我感激不尽。您劳苦功高，要是没有您，我国稀世珍宝──和氏璧一定会被秦王骗去；要是没有您，“渑池之会”赵王定会受到侮辱，请您再受我一拜！蔺相如：将军说的是哪里话，“渑池之会”要不是您的兵力，不但秦王不会为赵王击击，恐怕我和赵王也早就成了阶下囚了。廉颇：蔺兄真是令人敬佩，往后我听您的，我们一起做好赵王的左膀右臂，为赵国强盛做出贡献。 《将相和》教学打破了传统的“教师讲问、学生听答”的常规教法，它以教师为主导，以学生为主体，调动了学生参与语文实践活动的积极性。好剧本，让学生演出来，不仅锻炼学生的口头表达能力，还是提高学生综合素质的“突破口”。语文的课堂应该是开放的课堂。开展辩论式学习，会让我们学生的思维去向开放性。而且，“辩论”的基础是不同观点之间的交锋，它必然引发学生独立思考，加深学生对教材的理解和认识，有效地缎炼学生的语言表达能力。 1.似有而无的矛盾，培养思维深刻性。在学《卖火柴的小女孩》时提出，“小女孩冻死在街头，为什么说她脸上挂着微笑”，像这样的疑问表明学生动了脑筋，教师相机诱导，学生互相切磋、分析、争论，就有助于培养思维的深刻性和批判性。 2.认识分歧，深化认识与理解。在学习《将相和》一课时，我们组织学生围绕“蔺相如以lsquo;璧上有点小毛病rsquo;为由，把已献给秦王的和氏璧要回来，这是不是骗？”这个论题，展开了辩论。学生分成了两大派，展开了激烈的辩论。在辩论中，学生对蔺相如这个人物又有了更高的认识，深化了对课文的理解。 生本教育实践证明，生本教育从传统教育的主要依靠教师教转为主要依