巧做“小游戏”，活跃小学英语课堂.docVIP

精品论文 参考文献 巧做“小游戏”，活跃小学英语课堂 ◆ 阎国欢　河北省张家口市涿鹿县鼓楼小学　075600 一个良好的英语课堂教学首先得为学生提供一个良好的语境，从而教师才可以进行有意义的教学活动，重要的是能鼓励并带动学生自主参与到教学活动中来。而英语课堂游戏教学正好为教育者提供了这样的一个学习环境，它能为课堂教学带来出其不意的良好效果。更为重要的是：教师利用丰富有趣的小游戏，不仅能快速提高不同学生对英语的学习兴趣，并能够使这种学习的兴趣长久保持下去，开启儿童的天性，扩散他们的思维。 一、游戏在英语教学中的作用 小学阶段的英语教学最重要的是要先考虑学生心理发展的特点，整堂课设计的游戏能否成功在某种程度上决定于游戏对儿童心理的满足程度。 1.游戏提高学生兴趣 如何培养和保持学生的学习兴趣是教师完成教学任务的重要途径。在教学实践中长期注重孩子的天性，应采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学，如“单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、“传话”、“听听画画”、“唱唱跳跳”等。通过游戏调动了学生的学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担，从而保持一种“我要学”的心理状态。尤其是竞赛性且挑战性的游戏会使学生耳目一新，通过各种不同的有趣的活动，既满足了学生好动、好奇、好胜的心理，更营造出轻松愉快的学习氛围，使整个课堂气氛活跃，师生关系和谐，更让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习到了新知识。 2.游戏具有启发性 游戏除了是为了营造一个生动活泼的学习环境，鼓励学生积极学习，也应该注意学生能力的培养，不应该只是单纯的吵吵闹闹唱唱跳跳。为此，可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。例如：老师可以拿出事先准备好的图片或者图画，让学生充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。 有一次上新课《Itrsquo;s next to the park》，事先先把一个小男孩（cousin）贴在黑板上，然后用英语问所有的学生：“Can you guess who is he?”学生们对设计的这个小男孩（cousin）感到非常有趣，因为设计的是圆头小身子，样子非常可爱。于是学生们有的说他是老师的邻居，有的说他是外星球来的，各种奇特的称呼都有。虽然他们小小年纪，却富有奇特的想象力思维。而从中可认识到：如果只是单纯地导入新单词，让学生跟着念，那么，他们最多只是多认识了一个新单词，除此之外就没有了。这样做的好处既是巩固了所学的知识，活跃了课堂气氛，又对学生能力的培养起到了潜移默化的作用。 3.促进儿童记忆力的发展 游戏教学有使知识形象化的特点，能增加记忆的强度，促进儿童记忆力的发展。如：本人在听课的时候，看到某位老师在教这几个单词：dog、cat、monkey、panda、duck。她让学生边说边表演这些小动物的样子，并设计让一学生表演dog、cat、monkey、panda、duck，全班同学问：whatrsquo;s this? 另一学生进行猜测。这样学生在边说边演的游戏中，不仅可以感受到学习的趣味，并且有利于记忆的提高。我们可以发现：教师通过正确的引导、启发，鼓励，既鼓励了学生在问题面前积极思考，又培养了学生的创造能力。 二、游戏教学应注意的问题 1.游戏的开展应有明确的目的，应与教学内容紧密联系，为教学内容服务，不能为玩游戏而游戏。 现在有一个现象就是：每当教学的时候，孩子们已习惯了必须有游戏，否则就提不起学习的兴趣来，变成了游戏不是为教学而服务，而是为了游戏而游戏。长此下去，学生们最初的学习热情在慢慢消退，而游戏的热情却在上升，这不得不引起大家的重视。 2.游戏的设计应符合学生的年龄特点，并照顾到大多数学生的特点。 学生年龄越低，游戏对他们的吸引力就越大，因此，如何好好地利用学生这一特点进行教学是值得探究的问题。游戏既然是为教学服务的，那么，它就必须照顾到不同类型的学生。对那些后进生，可适当地通过游戏鼓励他们，在游戏中激励他们，培养他们的参与意识和自信心。而像那些成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度，努力让每一个孩子都可以融入游戏中，进而提高他们的学习能力。 3.游戏的形式不能单一，应多样化，并要不断更新。 虽然小学生们爱玩爱闹，但如果不能及时地设计出更新颖的游戏，那么再经典、有意思的游戏也会失去它的功效，因为孩子们对于事物的新鲜感保持得不久。 三、总结 孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”使用英语游戏，可以改善英语课堂教学，帮助