巧妙利用多媒体，打造小学英语高效课堂——“What`s this？”教学有感.docVIP

精品论文 参考文献 巧妙利用多媒体，打造小学英语高效课堂——“What`s this？”教学有感 张利浓　湖南省张家界市敦谊小学　427000 摘　要：小学阶段的英语教学以“激趣”为主要目的，仅靠传统的教学模式已无法满足英语教学的需要，这时一种新型的教学技术——多媒体的出现正好弥补了这一不足。教师如果能充分运用多媒体来调动学生的学习热情，不断拓展学习空间，学生就会高高兴兴地步入英语殿堂，参与英语活动，获得英语语感，从而达到较好的英语学习效果。 关键词：多媒体　小学英语　巧妙利用　 英语作为一门语言，已越来越广泛地应用于人们的生活。小学英语教学的主要目的，在于培养学生对英语学习的深厚兴趣，使学生学会使用英语进行交际。然而，在英语课上往往出现“教师讲得津津有味，学生玩得津津有味”的情况，许多教师感到无可适从，一个劲埋怨学生不听话，更有甚者，“你不好好学，我就惩罚你，到你要学为止”，使得许多小孩子违背自己的心愿，硬着头皮装样子，到头还是个老样子。但是，教师在批评学生的同时是否也该想想自己的问题？为什么学生不爱学英语呢？关键是：没有兴趣。多媒体具有图、文、声、像合一的特点，能够有效地渲染气氛、创设情境，可以使课堂教学变得更加形象，直观。其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。我们要充分发挥这些优势，利用多媒体有效地辅助英语教学，打造小学英语高效课堂。 一、巧妙利用多媒体，进行课前热身 学生在课间十分钟的活动后，情绪高涨，注意力很难一下子就集中到学习上来。吸引学生的注意力，平静其情绪，使他们迅速地投入到学习中来，是每位教师都要面临的问题。心理学研究表明：凡是有鲜艳的情绪色彩的对象都容易引起人的注意。多媒体课件生动、形象，富有趣味性，引人入胜，无疑是吸引学生注意力非常有效的一种手段。所以，上课开始，在跟学生进行简单的日常用语对话后，我点击鼠标，用多媒体播放英语动画歌曲《hello song》。当音乐响起时,同学们不约而同地随音乐哼唱：“hello,hello,hello,how are you…”这样营造了一种轻松愉快的学习氛围，吸引了学生的注意力,让学生很快进入学习状态，投入到新课的学习中。这样就比单纯的清唱或跟伴奏带唱更能引起学生的兴趣。优美的画面、有趣的情节也能使学生更好地理解歌词、体会旋律，对学生的语感也有很大的好处。 二、巧妙利用多媒体，创设情境，导入新课 俗语说：“良好的开端是成功的一半。 ”当学生进入学习状态后，导入新课便顺理成章成了需要解决的第一个问题。“导入”往往在一堂课中起到至关重要的作用，好的导入语会立即引起学生的注意力和兴趣。所以在课堂的导入部分，教师应该根据学生的心理特点，呈现逼真的图像、鲜艳的色彩、动态的图画，展示出教学的情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，调动学生的观察力和想象力，激发学生的学习动机，使学生产生强烈的兴趣和“要学习”的冲动，积极地参与到学习活动中来。 三、巧妙利用多媒体，活化教材 小学生的性格和年龄特点决定了他们学习英语是以无意注意为主，对形象、直观的新鲜事物比较感兴趣。在英语课堂中，教师一味的教说、学读，无疑会使学生厌倦。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象、枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视可听的动感内容。我在教Part A时，轻点鼠标，屏幕上出现了Anne和她的朋友们。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，这完全是多媒体英语教学起的重要作用。孩子们边看投影边听录音，仿佛身临其境，激起了浓郁的学习兴趣。多媒体融声、色、文为一体，对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动、参与交际，形成了师生、生生之间的互动交流，与老师共同完成教学任务。英语多媒体教学真正使学生做到了想学、乐学、善学。 四、巧妙利用多媒体，设计精彩的教学活动 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”多媒体教学特有的直观、生动、形象、感染力强的特点，能极大地激发学生的学习兴趣和参与活动的主动性，使活动的效率得到较大的提高。在巩固单词时，除了让孩子们看着图片说、对着实物说，我还设计了一个射击游戏——A shooting game：要求气球被击爆的刹那，大声快速读出单词。孩子们都想表现自己，为小组加分，一个个瞪大眼盯???上升的气球，唯恐别人抢了先，课堂气氛紧张活跃。这样既巩固了单词，又训练了注意力和反应力。掌握了单词，进入到句型学习。为了帮助