巧用bingo游戏，活化初中英语词汇教学.docVIP

精品论文 参考文献 巧用bingo游戏，活化初中英语词汇教学 王韵超 　　南京市滨江中学 　　词汇教学在初中英语教学中是非常重要的，掌握的词汇量越大，学习英语的效果就会越好，但很多学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣，很大程度上也影响了他们学习英语的信心。因此，在初中阶段的英语教学中，必须重视词汇的教学。 　　游戏教学在英语教学中的应用很常见，要求教师在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。围绕英语教学开展的游戏有许多，我们在选择这些游戏的过程中必须有针对性，找出适合词汇教学的游戏。通过实践和研究，我发现我们可以巧用Bingo游戏，进行词汇教学。 　　一、 在初中英语词汇教学中运用Bingo游戏的方法 　　Bingo游戏最基本的玩法：教师给学生发了一张卡片，上面划上了5行5列，对应5个字母B-I-N-G-O。学生每列随机写下一些数字，但是每列的5个数字都有个范围，字母B对应1-15，字母I对应16-30，以此类推最后一列字母O对应的是61-75。由老师随机报数，数字的范围在75内。根据老师的叫号，学生找到在卡上的这些相应数字，如果数字能像五子棋一样横向、纵向或者对角线连成一线，便可喊Bingo，视为胜利。这是最基本的Bingo游戏的玩法，看似和我们的词汇教学联系不大。但其实不然，我们可以把这个游戏运用于数词的教学中，不断地反复，学生对于数词的听说都能有进一步的提高。 　　教师还可以对这个游戏进行小小的改变，直接展示如何把Bingo游戏用于词汇教学。比如挑选主题正好是Christmas，教师首先呈现了许多关于圣诞节的单词。然后，要求学生随机挑选这些单词填到Bingo方框里面，和前面数字的bingo差不多。 　　和数字bingo不同的是，教师不是简单地报这些单词，而是描述，学生根据教师所描述来选择对应单词。毫无疑问，这对学生又提出了更高的要求。比如，教师说 who is Jesusrsquo;s mother?学生要选择Mary。要想说出bingo必须至少得听懂五个单词的英文解释。 在这样的过程中，每位同学必须绞尽脑汁地去理解教师所表达的意思，还得回顾教师之前对于这些单词的解释，这两点体现了这个游戏的知识性。这个游戏的趣味性在于有时我们也要碰运气，学生写的每个单词未必教师会全说到。 　　二、 在初中英语词汇教学中运用Bingo游戏的意义 　　1. 初中英语学习的主动性与兴趣有直接的关系。而Bingo游戏的趣味性特点恰好能激发学生的学习动机，并起到到巩固和支持的作用。Bingo游戏类似于五子棋游戏。在学生接触这个bingo游戏时，第一感觉会是“原来五子棋游戏可以这么玩，还可以帮助我学习英语啊”。利用这样学生耳熟能详的游戏来教学，必能引起学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的动力，调动学习英语的积极性。 　　2. 新课程标准下的英语教学是围绕话题展开，每个单元的教学目标最低层次的要求是学生要掌握与话题有关的单词。学生学会筛选与话题有关的单词也成了英语学习重要任务之一。Bingo游戏的优点之一便是让学生学会给单词分类，掌握巩固同类单词。比如教师可以说tell me the adj. to describe people，这便是要求学生围绕词性对单词进行归类。新教材把单词归类列为学生必须掌握的study skill，如果加上Bingo游戏，必定能使这类课堂生动起来。 　　3. 任何学习都是以学生为主体，一节课的成功与否取决于学生的掌握情况。词汇教学也不例外。无论教师灌以多少词汇，学生能否掌握、掌握多少才是衡量词汇教学成功与否的唯一标准。对于学生的掌握情况，我们经常使用的反馈方法只有默写。再看最简单的Bingo数字游戏也可以检测学生词汇学习。我们如果巧用、善用Bingo游戏，便可以不用默写而是在轻松的游戏氛围下检测学生的掌握情况。 　　三、 在初中英语词汇教学中运用Bingo游戏的原则 　　任何的游戏教学能培养学生浓厚的学习英语兴趣，极大地提高学习效率。可是，如果操作不当，则可能适得其反——或变成为游戏而游戏，达不到教学目的；或游戏难度过大，使参与者失败而归，不利于自信心、成功感的培养；或一部分人参与活动，一部分人老当观众，而逐步失去学习热情。所以开展游戏前教师必须有清晰的指令，必要时教师可进行示范，游戏过程中我们还必须培养学生良好的习惯，比如认真听讲，独立完成，公平公正等等。另外，俗话说“把戏不可多玩”，要想长久的保持学生的兴趣，Bingo游戏也必须不断进行改良和创新。老师在黑板上先画出Bingo游戏卡（台上两名学生不能看），台下的学生用自己的方式努力组织语言，让台上的学生猜出单词，哪队先猜出等等，只要我们教师???断探索，便能想出更多玩法，给课堂