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精品论文 参考文献 师 爱 无 垠 张少红　山东省栖霞市松山街道中心小学　265300 师德是教师最重要的素质，爱心是师德的灵魂。前苏联教育家马卡连柯说：“没有爱，就没有教育。”师爱，是通往教育成功的桥梁，也是教师生命价值之所在。平凡如我总是深刻地认为：爱是人世间最美的语言，是教师职业道德的依托和完美的归宿点。因为有了美丽的师爱，教师的职业道德才变得熠熠生辉、绚丽多姿。走在洒满阳光的教育旅途上，那浓浓的爱的气息让我倍感幸福和温暖，而我也在一路前行的跋涉中尽情收获着无限的惊喜和欢乐。 一、潜心教研，师爱的源泉。 在工作实践中，我们会遇到许多新问题、新情况，需要不断地再学习，以提高教育教学水平。教师只有刻苦学习业务知识，精通自己的专业，深入钻研教材，掌握教材的重点、关键和难点，讲课才能引人入胜，唤起学生强烈的求知欲。 教师要提高教育教学水平，还表现为：探讨教学方法，积极学习新的教学方法；热心地投身到教改活动中去，通晓认知规律；学会把知识化繁为简、深入浅出，教给学生容易接受的技巧，使学生易学、乐学。 进行教学反思，也是提高自己教育教学水平的有效途径。教师要自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。 二、平等博爱，师爱之根本。 冰心说：“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种随时开花,将这一路行程点缀得花香弥漫。”作为教师,走在优等生和学困生的两旁,同样要把像太阳一样的师爱播撒到每一个学生身上。在教育过程中，我深切感受到，热爱学生还要因人而异，从学生的实际出发。根据工作实践，我们可以把个性差异较大的学生分为三种类型： 一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。 对于这类学生，我们要细心照顾他们的学习和生活，要用行动使他们明白命运能够被征服，生活不会抛弃他们，身边的每个人都会关心和爱护他们，培养他们的自强意识和坚韧不拔的性格。如我班的郝萍萍同学就是这样一个特别的孩子。她虽然已上了四年级，可智力和对事物的认知水平却依然停留在学龄前儿童阶段，因此常常受到同学的取笑和捉弄，曾一度不愿来上学。得知这一情况，我立即在班会上提醒学生要换位思考，对郝萍萍同学予以特别的照顾，要把她当成一个小妹妹看待。一次班会下来，孩子们仿佛一下子长大了，都主动与郝萍萍交朋友。我也经常在课余时间找她聊天，了解她的需求和愿望，并鼓励她和同学一起游戏。一段时间后，她开朗多了，也愿意上学了，而我自然也成了她的知心朋友，对我非常信任。 二是成绩不够理想的学生。 他们被称为“学困生”，很少有人关心他们内心的伤痛，使得他们的发展无从谈起。因此作为教师对这类学生要更多地倾注三种爱：“母爱”——就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们生活和学习的一点一滴的小事做起；“师爱”——就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定，从而帮助他们树立学习的自信心；“友爱”——就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。像我班的刘之明是很聪明的一个男孩子，但是未做作业的名单里常常出现他的名字，上课纪律也不好。后来了解到他是迷恋上了打电脑游戏。我当时心里非常着急，这种事情比较棘手，但又不能操之过急。我利用周末的时间到他家去家访，了解家庭情况。房子很简陋，并且光线很暗。父母农忙时上山务农，农闲时还要到工厂上班，经常要加班到很晚。于是我抓住他的家庭环境和父母的辛劳为教育契机，找他谈心，引导他结合实际情况谈对游戏和学习的看法，再根据他的看法教他怎么处理好两者的关系。在一次次的教育和督促下，他的电脑游戏玩得少了，休息的时候到操场打打篮球，我觉得挺好。他很快适应了班级里的生活，成绩和人缘都不错，为了鼓励他，我就顺理成章地提拔他担任了军体委员。 三是成绩优秀的学生群体。 从成绩上看这类学生是家长、老师的骄傲，教师尤其是班主任容易偏爱他们。其实他们中的多数也要承受来自各方面的心理压力：由于成绩好容易拉大与其他同学的关系，对成绩的执着减少了参与各种活动的动力，与其他同学的交往也越来越少，加上家长和老师的过高期望，容易造成他们心灵的伤害。对这类学生主要是培养他们树立平等意识、集体精神，通过参加丰富多彩的活动去引导他们进行正确的交往，以此来改善和减轻心理压力，实现各方面的协调发展。 三、培养爱心，师爱的升华。 作为教师我们还有必要创建良好的班集体，营造良好的育人环境。和谐、民主、健康的班级氛围有利于孩子良好心理素质的形成，更有利于培养他们的爱心。