应对高考英语阅读试题的教学策略.docVIP

精品论文 参考文献 应对高考英语阅读试题的教学策略 甘肃省庆阳一中　745000 摘　要：通过研究高考英语对阅读理解试题的考察方式，即细节题、推理题、猜词题和主旨题，对教师日常的阅读教学提出了几点构想，以期实现学生阅读能力的突破。 关键词：高考　阅读　策略 高考英语阅读理解试题基本上是由短文和短文后的试题组成的，阅读理解短文选材广泛，内容丰富，往往涉及到人物、故事、社会、文化、政治、经济、科普、新闻和广告等多种题材，文体多采用叙述、描写、说明、议论及应用文等形式。短文后的试题题型主要分为四类：细节题、推理题、猜词题和主旨题。细节题要求学生在有限时间内快速捕捉有效的信息；推理题要求学生根据一定的信息进行合理的推理；猜词题要求学生根据上下文猜测生词的含义；主旨题要求学生理解文章的主题或段落的大意。这四种题型不同的要求测试了学生不同层次的阅读能力。 针对高考英语阅读的要求以及培养学生的阅读理解能力，作为英语教师在进行课堂阅读教学时应注意以下几个方面： 一、细节题——加强信息询问 细节题以寻找文章的具体信息为目的，考查学生的捕捉能力。了解文章的细节，就更能了解文章的内容和作者的意图。平时阅读教学中，要让学生多朗读课文，多体会文章的细节，多了解文章的内容。另外，我们还需要做到以下几点： 1.带问题看文章。这种方法适用于学生对文章进行了一次skimming后的阅读训练，对应于阅读技巧里的scanning，可以让学生有的放矢，对一些内容进行针对性阅读，捕捉所需信息点。 2.看文章编问题。有时可以让学生先看文章，根据一定的信息自己设计问题，并提出来供大家讨论并回答，看谁提的问题多。这样能够充分调动学生的主观能动性，培养学生发现问题、解决问题的能力。 3.设计一些题型。根据不同的文章，可设计一些不同的题型来检验学生对细节问题的把握，比如设计一些判断题、课文填空题、改错题、图表题等，从不同侧面帮助学生理解课文。 二、推理题——进行合理推断 推理题是以判断上下文的逻辑关系为目的，考查学生的推断能力。这类题目要求学生根据文章字面意思，作出深层理解。对文章有了详细而全面的理解之后，要推敲作者的态度，理解文章的寓义，答题时要领会句子之间的逻辑关系，特别是相邻句子之间的关系，这样有利于理解全文。在平时阅读教学中要注意以下几点： 1.注意一些表示逻辑关系的标志词。 教学中要让学生特别留心一些连接词、副词、代词、介词短语、关系词和插入语，比如however、therefore、as a result、although、now that等，注意它们在上下文中具有条件、原因、让步、指代、递进、对比、列举、结果、目的、承上启下等作用。正确理解并掌握这些词汇的作用，对做阅读理解试题大有好处。 2.注意推敲文章字里行间的含义。教学中要注意对文章的某些信息进行分析，先要理解表面意思，然后要求学生分析内层含义。在进行推理时，学生一定要仔细阅读文章，把握上下文之间的逻辑关系,决不能以偏概全,、无中生有、潜意识偷换概念。 三、猜词题——学会推敲生词 猜词题以猜测生词的意思为目的，考查学生的推测能力。学生在阅读英语文章过程中会遇到很多自己不熟悉的词，这会影响他们的阅读速度，甚至会阻碍他们对原文的理解。这就需要在教学中加强构词法比如合成、派生、转化等的训练，以便加强学生的猜词能力。这一点往往被许多老师所忽视，讲授新课时通常是先教生词后学课文，导致平时阅读教学中几乎不存在生词问题，仅存在陌生的知识点和语法点。 为了培养学生的猜词能力，我们要注意以下几点： 1.尽量做到不教生词或少教生词。有时进行阅读教学，要保留一定的生词量，这样才能真正训练学生的阅读能力，让学生有一种在考试时做阅读理解的感觉。阅读带有生词的文章，能够刺激学生的求知欲，促使学生去思考、去猜测。生活有了坎坷才有磨炼性，文章有了生词才有挑战性。 2.强化学生对词的本义的理解。很多猜词题中所猜的单词并不是学生不认识，而是他们只知其一不知其二，只知其本义而不知其引申义。语言是发展的，单词也是发展的，随着社会的发展，一个单词会发生变化，或本义发生变化，或引申义变多。引申义和本义之间或多或少有点联系，平时加强本义和引申义的认识有利于猜词能力的培养。比如view 的原意是“风景、视野”，它与scenery的区别便是view指站在某人所站特定的位置看到的风景，因此同样的scenery, 每个人会看到不同