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第 29卷 第 1期 《新疆师范大学学报》(自然科学版) VoII29.No.1
2010年 3月 JournalofXinjiangNormalUniversity Mar.201O
(NaturalSciencesEdition)
STS教育在热学课程中渗透的意义
刘 娟 , 祝恒江。
(1.新疆师范大学 学报编辑部,新疆 乌鲁木齐 830054;2.新疆师范大学 人事处,新疆 乌鲁木齐 830054)
摘 要:21世纪科学技术的飞速发展不断影响我国大学教育的改革。随着新一轮课程改革的不断深入,STS教育必将
成为我国大学科学教育改革的一项重要 内容 。在新疆高等师范院校热学课程中渗透 STS教育,不仅适应现今高等师范院校的发
展趋势,也能反映当今时代和社会发展对人才的需求,而且对于培养学生的科学素养和社会责任感 ,顺应大学物理教学改革的发
展方向都具有举足轻重的作用 。
关键词 :热学;渗透;STS教育
中图分类号: G633.7 文献标识码 : A 文章编号: 1008—9659(2010)01—0095—04
过去的2O世纪,在人类历史上是一个科学技术突飞猛进 、社会充满动荡不安的时期 ,科学技术改变了整
个人类的生活状况 。在科学上 ,人类 的视野从宏观世界深人到微观世界和宇观世界 。在技术方面 ,人类进人
了空前强大的高新技术时代 ,技术要素受到重视 。就社会而言,人类经历了两次世界大战的浩劫,同时出现
了一系列影响人类生存的全球 问题[1]。贝茨 (AlbertBaez)将 2O世纪的世界所面临的问题和困境归纳为
“4P”:人口(population)、污染 (pollution)、贫穷 (poverty)和扩张(proliferation)[2]。这些 问题和困境促使人
们开始重新审视科学技术 ,开始寻找科学技术的负面影响和伦理根源。
在教育方面,长期以来,科学教育界一直处于一种 自我封闭、与外界隔绝的状态,科学教育的内容过于追
求对学生智力的提高,重视 “精英教育”,提倡竞争和成功。在这样 的教育理念下,忽视培养全体学生的社会
关心能力,忽视培养学生的自主性、创造性和独创性,学生的决策能力更无从谈起 。诸如此类问题严重影响
和冲击着科学教育界,不得不促使教育者开始思考问题:我们的教育应当何去何从?到底理科教育改革的方
向应该指向何方?当科学教育界对这些问题的认识和行动不断丰富起来,并形成一股改革的力量时,新一轮
的以科学、技术、社会为中心的科学教育运动开始了,这就是 STS教育。STS教育正是人们在科学教育领域
内寻找到的一种最具挑战性的回答[1]。
在当代科学、技术与社会的关系 日益密切和重要的今天,教师有必要将现代先进的教育理论——STs
教育理念讲授给大学生,使他们明白科学、技术与社会的关系,把科学、技术对社会的影响以及科学技术对社
会的责任告诉学生,使他们在课堂上就能了解当今世界正在发生的事情,理解科学如何影响更大的社会 ,理
解这个更大的社会如何影响科学,以便他们今后能正确认识科学、技术与社会三者之间的关系,提高他们的
科学素养、科学决策力和较强的社会责任感 。
I STS教育在热学课程渗透的意义
STS教育是理科教育工作者为了彻底改变理科教育的现状,构建出的一种新的理科课程,它是我国科
[收稿 日期]2009--04—10
[作者简介]刘 娟(1981一),女,陕西榆林人 ,硕士,编辑,主要从事大学物理教育方面的研究。
96 新疆师范大学学报(自然科学版)
学课程改革的一个重要内容 。初高中科学课程标准提出:把 STS教育单独设置为一个学习内容,对着重培
养学生理论联系实际,认识科学、技术对社会发展的影响,培养学生参与社会决策的能力 ,形成可持续发展观
念等都有其独特的作用[3]。
在高等师范院校物理课程中渗透 STS教育,能充分体现素质教育的要求,促进大学物理课堂教学改革,
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