锥度的车削-杭州市萧山区高级技工学校.pptVIP

课 程： 数车实训 教材（课题）分析 学情分析 教法与学法分析 教学过程分析 教学效果分析 一、教材（课题）分析 实践操作能力为标准 学有所获就是最高标准 利用G71、G70粗、精加工循环指令完成 企业生产化程序的教学拓展 加工方法的承上启下 二、学情分析 09—3班 ：数控编程及仿真学习半学期 、 数控实习一周半（3人一机） 理论无兴趣 ，实习较认真 缺乏理论支撑，实践难有突破 理实一体化的教学模式结合企业生产 根据课题特点、学生情况，制定教学目标 ： （一）、认知目标： 1. 锥度的用途； 2. 切削三要素的合理选用； 3. 锥度车削时的注意事项； （二）、技能目标： 1. 锥度中点的计算及锥度的编程； 2. 加工中跳段的运用； 3. 独立完成锥度的数控加工； （三）、情感目标： 通过完成工件，让学生体验成功的喜悦。并养成耐心细致的工作作风和严谨务实、严肃认真的工作态度。 三 、说教法与学法 重点：掌握锥度点的计算，锥度的编程 难点：加工中跳段的正确运用 教法： 设疑法，讲授法，演示法， 实验法，对比法，归纳法 教学形式：理实一体化 教学装备：黑板；数控车床及其配件、附件； 产品样件 制定教法、学法时的出发点 ： 四、教学过程分析 导入——锥度的使用场合 锥度中点计算的讲解 程序的讲解——工艺、切削三要素、注意事项 操作演示示范——安全知识、跳段的运用 学生实际操作，教师巡回指导 突发事件预案 总结讲评、场地清扫 五、教学效果分析 完成本课题 掌握企业加工的跳段加工 经过实验对比 ——缩短18秒 企业的最根本目的就是盈利 成批量、节约时间、提高效率、降低成本 有助实现利润最大化 高估学生融会贯通能力 高估学生动手能力 学生较胆小需要更多的鼓励 注意力不能全部抓住 继续揣摩教学方法 “系统漏洞”太多… 没有各位老师的“补丁”将无法开机运作… 恳请各位老师批评指正！ 谢谢！ 再见！ * * 杭州市萧山区技工学校 说 课 人： 章东斌 说课课题：《锥度的车削》 *