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精品论文 参考文献 从中考题中看数学与生活的联系 江西省兴国县均村中学　王志梁 首先要加强数学与现实生活的联系，培养学生的学习兴趣孔子曾经说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学生学习的动力，在初中数学教学的过程中，教师应该结合实例，使学生树立数学的应用意识，这样才能使学生产生对数学的学习兴趣。 初中数学教材中，编者编写了很多运用数学理论知识解决实际问题的例子，这些实例除了帮助学生更好的理解枯燥的数学概念外，还有相当多的例子涉及到了实际的应用。但是，由于我国应试教育中不考这些例子，因此很多教师在教学的过程，经常对这些内容忽略不讲。这样就使得教师只注重表面的“知识的传授”，而忽视了实质上的“知识的应用”；注重“解题练习”，而忽视了“思想方法上的培养”；注重“数学计算的技巧”，而忽视了“学生数学思想、应用意识的引导”。因此，教师在教学的过程中，应该结合实例，培养学生的数学应用意识。 例如，2011 年苏州市初中学业考试中，有这样一题：某校开展形式多样的“阳光体育”活动，七（3）班同学积极响应，全班参与晶晶绘制了该班同学参加体育项目情况的扇形统计图（如图所示），由图可知参加人数最多的体育项目是（　　） 这是一道将数学知识与同学们所熟悉的实际体育运动相结合的典型题目，排球、乒乓球、篮球、跳绳这些都是同学们所熟知的体育运动项目。由此可见现在的中考题越来越注重将数学知识与实际生活相结合了。 又例如，2011 年浙江省温州市初中学业考试中，有这样一道题，2011 年5 月20 日是第22 个中国学生营养日，某校社会实践小组在这天开展活动，调查快餐营养情况，他们从食品安全监督部门获取了一份快餐的信息（如图）。根据信息，解答下列问题： （1）求这份快餐中所含脂肪质量； （2）若碳水化合物占快餐总质量的40%，求这份快餐所含蛋白质的质量； （3）若这份快餐中蛋白质和碳水化合物所占百分比的和不高于85%，求其中所含碳水化合物质量的最大值。 这道数学题使学生对试题有“亲切感”，这是我们每天都要接触的食物中营养的计算，从我们熟悉的生活中来运用数学知识，同学们克服了对数学学习的恐惧感，增强了对数学学习的兴趣，题中第（3）问是本题的一个亮点，给出两个量的和的范围，求其中一个量的最值，隐含着函数最值思想，很好的将数学思维与实际的生活联系起来了。 其次要鼓励学生积极动手，提高课堂参与的兴趣数学是以抽象的符号、枯燥的公式、概念以及定理的形式展现在我们的面前，学习数学的过程中，学生往往提不起学习兴趣，感到数学学习枯燥、无味。这个时候，对于有些数学题目或者知识点的讲解，教师就可以让学生动手。例如：剪纸、画图、事物展示等方式来将抽象化的数学知识实体化，加深对数学知识的理解和掌握。所以，在初中数学课的教学过程中，教师要很好的运用积极动手来解决问题的教学法，展现数学家们的思维过程，让学生充分体会到数学“活”的、神奇的思维，从而激发学生的学习兴趣。 例如，江西省九江市九年级全市联考题中有这样一道题，如图所示的物体有两个紧靠在一起的圆柱体组成，它的主视图是（　　） 4. 由5 个相同的正方体搭成的几何体如图所示，则它的??视图 这两道题都是考察了简单组合体的三视图，这就是在考察学生的抽象思维能力，初中学生，抽象思维能力较差，这个时候，教师就可以运用事物或者剪纸的方法来对这些题目进行讲解，给学生一个很直观的印象从而达到解决问题的目的。从小学到初中，数学从具体数的计算转变到了抽象的式的运算，同时关于数学方面的概念也大大增加了，学生数学学习的内容发生了巨大的改变，如果学生仍然沿用小学数学的学习方法，就不能满足初中数学的虚席需要，这就要求我们初中数学教师在数学教学的过程中要重视培养学生掌握正确的数学学习方法，提高学生独立思考、提高分析问题、解决问题的能力。 参考文献： [1]中华人民共和国教育部制订.《义务教育数学课程标准》（2011）. :北京师范大学出版社, 2012； [2]梁正岗.《谈谈中考数学考试策略》[J].考试周刊，2008(3)； [3]《江西省初中升高中升学考试说明》（摘要 .数学科目）2010、2011.