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初中生物实验探究题专题 　 评卷人 得 分 一．实验探究题（共40小题） 1．农业生产中为了获得高产，就要设法提高作物的光合作用强度．为此，某兴趣小组开展了“探究影响光合作用强度的环境因素”实验研究． 【实验原理】植物光合作用的强度可以通过检测氧气的释放速率来测定；产生的氧气滞留在叶片，会使叶片在液体中上浮． 【实验器材】长势相似的绿萝叶片、不同浓度NaHCO3溶液（可分解释放CO2）、注射器、打孔器、如图所示的实验台（不同高度放有三组烧杯）等． 【实验步骤】 ①用打孔器在绿萝叶片上取大小相同的小圆叶片若干，用注射器排出叶片细胞间隙的气体，使叶片在蒸馏水中都能下沉； ②在每组的三个烧杯中分别加入体积相同、浓度不同的NaHCO3溶液（不考虑溶液密度差异），然后用镊子将小圆叶片放入烧杯中，每个烧杯10片； ③点亮LED灯带，记录每个烧杯中8个叶片上浮到水面所需的时间．时间越长，表示光合作用强度越弱． 根据上述实验步骤可知，本实验中设置的自变量有二氧化碳浓度和　 　． 【实验结果】叶片上浮的平均时间记录如表．（单位：秒） 组别 NaHCO3相对浓度 50 100 150 低光强组 968 801 720 中光强组 883 632 498 高光强组 767 476 355 【实验结论】　 　． 【评价反思】①本实验的重要改进是用LED冷光源代替传统的白炽灯，这一改进对该探究的主要意义是　 　． ②实验中每个烧杯放10个小圆叶片，而统计时只选取前8个小圆叶片上浮的平均时间，这样做的目的是　 　． 2．小科同学发现一个生活现象，道路两旁的红叶石楠春天长出红色的嫩叶，到了夏天，这些红色的叶片变成了绿色，小科猜想可能跟夏天的温度高或光照强有关．于是，小科决定探究光照能否影响叶片变绿．他借鉴“光合作用需要光照”的实验．设计如下实验方案： 组别 甲组 乙组 实验材料 同种红叶石楠多株 同种红叶石楠多株 环境条件 阴暗、低温 光照充足，适宜温度 处理方法 装甲、乙两组植物栽种在各自实验环境中一段时间 （1）交流评价：学习小组同学对该实验方案讨论后认为，因为实验选材和环境条件设置没有控制好变量，该方案并不能探究“光照能否影响叶片变绿”．请你对该实验方案进行改进： ①对实验材料选择的改进是　 　 ②甲组的环境条件应重新设置为　 　 （2）实验预期：假如光照对叶片变绿确实有影响，预期的实验现象是　 　． 3．食物在胃里是如何消化的？ （1）历史上，针对动物的胃是只能研磨食物进行物理消化，还是能同时进行化学消化的问题有过争议．若穆、斯帕兰扎尼等科学家进行了实验：将一块肉装在由金属丝制成的小笼里，然后让鹰吞食这个小笼，过一段时间，将小笼从鹰体内取出．如果胃在进行物理消化同时，也能进行化学消化，科学家应该观察到的现象是　 　． （2）为了研究胃内能进行化学消化的液体是一直存在的，还是在进食后的消化过程中产生的，有人设计了以下两个实验： 实验甲：取一群人早餐前后的胃内容物，进行成分分析． 实验乙：取某人中餐前后的胃内容物，进行成分分析． 你认为哪种实验设计更合理，并说明理由：　 　． （3）有同学猜想，可能胃内液体不能对不同营养素都进行一样的消化，准备以面包、脂肪块和蛋白块进行实验，请简述你的实验方案：　 　． （4）同学们查阅文献资料发现，人体的胃液中存在胃蛋白酶．为了研究pH对胃蛋白酶催化作用的影响，他们在适宜的温度下，以蛋白块为材料进行了实验，结果如图所示，从中可以得到的结论是　 　． 4．某中学生物兴趣小组，在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了如下实验．请分析解答下列问题： （1）为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在②号试管的“？”处应加入　 　． （2）三支试管都要放在　 　℃的温水中5～10分钟，以保证酶的最大活性． （3）为了证明“牙齿的咀嚼和舌的搅拌”对馒头的消化有作用，应选用　 　两支试管进行对照实验． （4）实验结果是　 　号试管中的物质遇到碘液不变蓝，原因是馒头碎屑中的　 　被唾液淀粉酶分解成麦芽糖了． （5）我们在制定这项探究计划时，有同学提出：“除了以上三种处理外还要进行第四种处理，就是将馒头块与清水放入试管中不搅拌”．你认为这第四种处理　 　必要（填“有”或“不”）． 5．小柯探究pH对唾液淀粉酶活性的影响，其实验过程及结果如下： 组别 A B C 试管中依次 加入物质 1ml唾液 1ml唾液 1ml唾液 1ml盐酸溶液 1ml蒸馏水 1ml氢氧化钠溶液 2ml淀粉溶液 2ml淀粉溶液 2ml淀粉溶液 水浴10分钟 37℃ 37℃ 37℃ 各滴入2滴 碘液后的现象 变蓝 不变蓝 不变蓝 （1）B组实验不变蓝的