在数学课堂教学中运用多媒体.docVIP

附件一： 2011年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表 所属区县： 宁河县 学科分类：中学数学 论文编号 CX-2011-018-ZS 论文题目 如何在数学课堂教学中运用多媒体 作者姓名 张卫凤 第一作者 姓名 张卫凤 性别 女 民族 汉 出生年月 1974.5 学历 大本 职务 教师 职称 中一 教 龄 13 邮箱 手机 单位 天津市宁河县北淮淀中学 电话 指导教师 本人承诺 申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字： 2010年 12月 1 日 学 校 审 查 意 见 经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。 领导签字： 学校盖章： 2010年12 月 1 日 区县教育学会意见 同意申报 盖章： 2010年12月1日 评审结果 一等奖 评审意见及违规情况记载 二等奖 三等奖 建议区级 不予评审 诚信违规 备 注 如何在数学课堂教学中运用多媒体 作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。多媒体把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领域的又一次革命，是以计算机为中心来处理多种媒体信息的技术综合在一起组成多媒体系统，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。 教育教学过程是传播教育信息的过程，是教师借助一定的渠道向学生传送一定的教育信息，从而引起学生思想、行为的变化的过程。现代教学正是运用多种教学媒体如书本、模型、挂图、幻灯、投影、录音、电视、录像、微机等及其与其配套的软件资料、在教师精心设计指导下，进行多媒体优化组合，使教学发挥多种媒体的优势，让学生接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用。现代多媒体教学容易激发学生的学习热情，引起学生学习兴趣，这对提高教学质量和教学效率将是一个很大的推动。 因此，在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构。因此，通过精心制作的多媒体课件，创设教学情景，让学生身临知识的发生与发展过程，充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程。让原本抽象的数学在一定程度上具体而鲜活起来，让学生不再觉得数学枯燥，不再畏惧数学。下面就本人在利用多媒体辅助教学中从如下五点来谈下体会。 一、运用多媒体，加强课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。 乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。” 兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是数学教学的重要任务。好奇是学生的天性，他们对新颖的而没有见到的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们的这些要求。而传统的教学都是严格按着教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，致使学生学习数学的积极性遭到丧失。将多媒体技术用于课堂，可以创设愉悦的课堂情景、求知的课堂情景、成功的课堂情景，适时地呈现适当内容的形象材料给学生以多通道的刺激，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识理解事物的表象和本质，引发学生探索知识的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。 教学活动的主体是学生，因此设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑学生的心理特点和需要。有很多学生都有从内心里要求上进、积极进取的渴望。但有时就是抑制不住自己的注意力。久而久之学习兴趣逐渐降低。而学生的直接兴趣是学生学习动机的稳定组成部分。在数学教学中，运用多媒体辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，能有效的调动学生多种感官参与学习活动，提高学生学习兴趣。如在教学“《圆和圆的位置关系》”时，首先通过两圆的平行移动让学生体会两圆的位置关系分别有相离、相切和相交。在讲解两圆的位置关系与两圆半径、圆心距之间的数量关系时，⊙O1的半径为R，⊙O2的半径为r（R＞r），O1O2的距离为d，R、r、d分别分布在整个图形的相应位置，在⊙O1和⊙O2运动时，R、r、d也随之变化，并且R、r、d三条线段在运动中还不停的闪烁，从而突出它们之间的关系。（如其中一图） 通过这段视频的播放，学生很直观的发现两圆的位置关系的性质。即 ①两圆外离dR+r； ②两圆外切d=R+r；