小学一年级数学小论文：小学一年级数学“可能性”课堂教学的研究[专业论文 实用论文].docVIP

小学一年级数学小论文： 小学一年级数学“可能性”课堂教学的研究 【摘要】如果我们上一年级课的老师,能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣,从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯,对孩子们来说,将受益匪浅。 　　【关键词】 可能性 学习兴趣 思维品质 　　一、用有悬念的小故事激发孩子的学习兴趣。 　　六七岁的孩子,刚走进学校开始学习文化知识,还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课,根据教材的内容,自编一段故事,配上一段音乐,从讲故事开头,创设一种情景,再进行一组富有启发性的提问,来导入新课。我们学校每个班级都有六七十个学生,单靠教师控制课堂纪律,教学秩序难以维持。但一说到讲故事,教室立刻安静下来,个个竖着耳朵听讲。故事讲完了,孩子们还沉浸在故事里,动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难,解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。 　　首先,结合所教知识点想象一个有趣的小故事。有一天,鸡妈妈哭哭啼啼地来到向法官这里告状:我的蛋宝宝被邻居大鸭偷走整了容貌!我认不出来了。请求法官主持公道,把孩子还给我! 　　然后,激发学生的兴趣,鼓励他们去解决问题。同学们,你们能帮帮鸡妈妈认出她的蛋宝宝吗?孩子们个个跃跃欲试,积极性很高,谁都想帮助鸡妈妈。 　　接着,增加困难,设计问题。这时候,我出了个难题:化了妆的蛋,两个一模一样的蛋该怎样区分呢?有个淘气的孩子说:“等蛋孵出来呗!” “哎呀,对啊!你太聪明了!” 　　最后,刨根问底,解决所学知识点的难点问题。接着这个问题,我又赶紧追问:为什么要等它孵出来呢?“因为鸡蛋孵出来的是小鸡!”“好,我们一起来给鸡妈妈当律师,帮小鸡找到自己真正的妈妈吧!”接着,为了引出课题,我说:“鸭妈妈在法庭上对大象法官说它的鸭蛋也可能孵出小鸡来呀!” 　　 反馈学习效果,再次激起学习高潮。一阵哄堂大笑之后,只听见“鸡蛋孵出来的一定是小鸡,不可能是小鸭的!” 这时候,我及时总结:对!你用的一个词语非常好!“一定”,就是只有这一种情况发生,不会有第二种情况的发生。那么,我们的生活中还有像这样的情况吗?比如:把鸡蛋用力摔到地上,一定会摔碎的。冬天一定比夏天冷。 姐姐一定比我大。 　　二、充分发挥多媒体的效用,解决学生获取信息和学习新知识过程中遇到的困难。 　　利用多媒体课件进行课堂教学,不但信息量大,而且图文声并茂,非常符合一年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆,而且还给学生展现出无限的知识空间,激发学生获取信息和新知识的的情感需求,更是帮助学生理解新知的有效手段。 　　1、充分发挥多媒体声形并茂的作用。例如,在学习“统计的可能性”时,教师只用语言叙述小故事,是不能够完全解决孩子们内心的需求,更不能声情并茂地展示出故事内容的。 　　此时,必须借助于多媒体的作用,把小故事里面涉及到的部分内容用动画的形式展现在学生面前,更加提高了他们的学习兴趣。增强了故事的真实性,让孩子们更加愿意参与到其中! 　　2、一年级学生面前,有效利用多媒体可以超过语言叙述的效果。我把两个化妆的完全一样的蛋,展现在学生面前时,孩子们兴趣更浓了!对于一年级的孩子来讲,这是语言叙述所达不到的效果。 　　他们目不转睛地看着,当动画展示到小鸡和小鸭被孵出来的那一刻,孩子们异口同声地回答:左边的是鸡蛋! 　　3、抓住时机,利用多媒体的操作让孩子紧紧跟随着学习的节奏。(定格)此时,大象法官宣判:a、可能是你偷走了鸡妈妈的蛋宝宝,所以你被捕了!b、一定是你偷走了鸡妈妈的蛋宝宝,所以你被捕了!请同学们猜猜:哪句话是大法官说的? 　　同学们不仅了解了故事内容,更对所学知识有了进一步的理解。 　　最终,鸡妈妈抱着小鸡的那一刻,孩子们又不约而同地鼓起掌来。 　　4、再次利用多媒体的声形并茂,解决知识的迁移。 　　图像立刻又回到了两个被化妆成完全一样的两个蛋的画面。两个蛋宝宝都都说自己是鸡妈妈的宝宝,并且跳跃着要让鸡妈妈抱,还不停地绕着鸡妈妈跑,根本分不出哪个才是刚才左边的那个蛋了…… 　　此时老师问:鸡妈妈从这两个蛋里随便抱起了一个蛋,她会对法官说: 　　a、这个蛋宝宝一定是我的。 　　b、这个蛋宝宝可能是我的。 　　请同学们选择鸡妈妈应该怎样说?接下来,展示两种情况:一种是鸡妈妈抱对了,一种是抱错了。也就是说,会有两种情况发生。让学生充分理解,什么叫有两种情况发生。什么情况下才能用“可能”来叙述这种情况的发生。 　　在整堂课的学习过程中,充分发挥了多媒体的作用,解决了新知识的重点和难点问题。有效地利用了多媒体,充分发挥了它的时效性。 　　三、动手操作,引导学生感受和理解新知识,培养思维品质。 　　上课时,我十分重视学生的实际操作。让学生在