如何培养语文德育教学.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养语文德育教学 周红敏（ 哈尔滨鹤岗市英华中学 154102 ) 语文教学中的德育渗透，花时不宜过多，要点到为止，不能影响语文教学。这就要求我们语文教师首先要正确把握好教材，找准德育渗透点；还要认真挖掘教材，处理好德育与语文教学两者之间的关系，不能主次不分，本末倒置。教师在具体操作中，不能把德育看作归纳文章的主题的程式，轻描淡写地带过，也不能像分析文章一样，深入细致。正确的做法是：教师在教学中，要善于挖掘教材，引导学生分析文章中最能感动自己、震撼自己的语言文字，产生共鸣，同时发挥想像，从中加深体会。 一、巧编故事，在课堂教学中渗透德育 一年级儿童直观形象思维占优势，因此，直观具体的事物和生动活泼的形式，有利于教学，更有利于德育渗透。巧编故事，化抽象为具体，化呆板为生动，是拼音教学渗透德育的常用方法。如在学“ａ　ｏ　ｅ”这个韵母时，我是以自编的故事《小燕子回家》引入的：春天到了，小燕子从南方飞回了，她看到春天祖国像一个大花园。她又见到了自己的伙伴，小姑娘、白鹅、大公鸡。小姑娘正在为明天歌咏比赛作准备呢，看她长大嘴巴（ａａａ）练声练得多认真哪。因为她要演唱的歌曲就是《我们的祖国像花园》。大公鸡看到了自己的伙伴小燕子，高兴得欢呼起来“ｏｏｏ”，腼腆的大白鹅不好意思弯下了长长的脖子，样子就像“ｅｅｅ”。让我们也到这美丽的花园和他们一起做游戏吧。在这个美丽的故事中，孩子们聆听、模仿、大胆展示不仅掌握了“ａｏｅ”的音和形，也感受了祖国的美丽，幼小的心灵经受了一次热爱祖国的洗礼。 　　 二、剖析关键语句渗透德育 文章作者的思想感情和观点总是隐含在关键语句之中。因此，教师在教学中，引导学生剖析和品味课文的关键语句，借以挖掘其中蕴涵的思想内容，可以较好地渗透品德教育。在教学《三个儿子》一文时，在教学中我没有给孩子们讲解孝敬父母的大道理，也没有逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，而是引导学生熟读课文的基础上，紧紧抓住“老爷爷说：我只看到一个儿子”这一关键语句。让学生对老爷爷的话提出疑问，组织学生讨论，教育学生做一个关心父母的好孩子。 三、利用作文教学渗透德育 作文不只是组织语文文字的练习，也是在训练学生对自然、对社会、对人生的态度和认识。在作文教学中，注意培养学生踏踏实实、实事求是的作风，通过语文教材的教学，我让学生写心得、写体会、联系实际对自己拟定奋斗目标和要求、学习要求、纪律要求、卫生要求、艰苦朴素要求等。另外，在学生作文的评语里，恰当地应用哲理性语句，将在思想上更好更深刻地去启迪、引导学生，使他们的身心更健康的成长，思想能更好得成熟。如有一位学生在作文中说他家很穷，看到别的同学穿吃好的玩好的，他觉得他们能赶得上时代的潮流，才是过得“幸福”，而自己则是十分“不幸福”的。我就在他的作文评语中引用了爱因斯坦的一句话：“不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。”让学生懂得“幸福”不应该只是停留在对物质生活的追求、享受之上。 课堂教学既是我们教师传授文化知识和技能的阵地，更重要的是德育教育的阵地。在这个阵地上我们教师既要传授给学生知识和技能，又要积极渗透德育，发挥各学科的德育功能。比如，黑龙江最美女教师的事迹报道出来以后，我们在教学中就要借助这个奇迹，大力弘扬她的舍己为人，爱护他人的精神，帮助学生树立正确的人生观，荣辱观和价值观，长大后做个服务大众，奉献社会有责任感的社会公民。 总之，学校是培养高素质人才的基地，良好得到的品质使我们每个教师必备的。我们每位教师要根据学生的具体情况，适时适地的在教育的每个环节都渗透德育教育，从思想品质，文明素质，心理健康，创新意思，法制意思，行为规范等方面因势利导全方位的渗透德育教育，我们的教育才会更好，才能做到智育教育和德育教育的双赢。