╲〞信息技术与课程整合╲〞典型课例内容分析专题教学方.doc

╲〞信息技术与课程整合╲〞典型课例内容分析专题教学方.doc

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
╲〞信息技术与课程整合╲〞典型课例内容分析专题教学方

啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊一,学完第一次课(基本概念,应用条件,应用模式,内容分析类目表的设计和内容分析基本步骤)后,以小组的形式围绕教育技术学领域的内容分析方法及其应用主题进行讨论,...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊信息技术与课程整合典型课例内容分析专题教学方...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 《“信息技术与课程整合”典型课例内容分析》专题教学方案 课程:教育技术学研究方法 教师:李克东、邓文新、王俊晖 日期:29/11、6/12 一、学习目标与任务 1、学习内容与学习目标描述 学习内容:“整合”典型课例内容分析 学习目标 一、内容分析法的概述 掌握内容分析法的基本概念、模式和实施步骤 二、内容分析类目表的制订 掌握内容分析类目表的设计方法 三、分组“整合”内容分析的实施 小组内容分析实践,掌握分析方法与步骤 四、教学总结与评价 归纳内容分析的实施情况,对实施结果进行评价 五、小组课后拓展 实现内容分析法的深化和迁移 2、学习任务描述 一、学完第一次课(基本概念、应用条件、应用模式、内容分析类目表的设计和内容分析基本步骤)后,以小组的形式围绕“教育技术学领域的内容分析方法及其应用”主题进行讨论,并利用概念图工具(MindManager)绘制“内容分析法及其应用”的概念图;[课外进行,教师适当进行辅导] 二、就“内容分析法及其应用” 概念图进行小组汇报;[第二次课堂进行,教师点评] 三、分组上网(BlackBoard平台)浏览信息技术与课程整合课堂教学应用典型案例,并按照要求(典型案例内容分析表格)对案例进行内容分析实践,提交内容分析结果。 二、学习者特征分析 说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等 1、教育技术学专业本科三年级学生,共70人; 2、学生对教育技术研究方法学习有较大的兴趣,并对本专业抱有较高的期望,学习的积极性高; 3、对教育技术的具体研究方法的了解程度不高,科研知识缺乏,科研能力较低; 4、对《研究方法》课程的教学方式和实践方法尚不能够很好适应,存在过度期; 5、虽然大多数学生自己拥有计算机,但信息素养参差不齐; 6、组长、成员的协调问题可能导致小组讨论会存在组织、交流障碍。 三、学习环境选择与学习资源设计 1、学习环境选择(打√) (1)Web教室[ √ ] (2)局域网[ √ ] (3)城域网[ ] (4)校园网[ ] (5)Internet[ ] (6)其它[ ] 2、学习资源类型(打√) (1)课件/网络课件[ √ ] (2)工具软件[ √ ] (3)专题学习网站[ ] (4)多媒体资源库[ ] (5)案例库[ √ ] (6)题库[ ] (7)网络课程[

文档评论(0)

pangzilva + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档