《如何实现知识、能力和态度的有机整合》研究报告.doc

《如何实现知识、能力和态度的有机整合》 的研究报告 课题主持人：金立民 课题组成员：曹立社 田广振 张向伟 刘克孟 高春峰 金恩浩 杨喜征 金 雨 王春生 撰稿人：金立民 一、课题的提出 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育质量指标所做的基本规定，是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，是各种形态课程教学都必须把握的。三维目标是实施素质教育的基本依据，是课改的核心理念，是教材编写、开发、设计、实施及其评价管理的主要理论依据，正确理解和全面落实三维目标是提高教学质量的关键所在。 三维目标是一个相辅相成的统一体，三个维度之间相互渗透、相互促进。知识与技能属于结果性目标；过程与方法是知识与技能目标的载体和具体运作要求，是程序性目标；情感态度与价值观是体验性目标，是学习的催化剂和动力的持续补充。 在教学中，教师一般都能或多或少地使用些三维目标教学，但是为了给学生一个探索过程，以前一句话就能教会的知识和技能，现在必须给学生让出三五分钟来，为了发展学生的价值观也要单独花些时间来讲，或让学生来答，这样一来就影响了知识和技能目标的完成。 如何安排学习活动，全部融合三个目标，实现三个维度的有机整合，达到理想的教学状况，就成了新课程实施中的现实问题。 如何抛弃知识本位思想，提高综合素质，探索三维目标的课堂实现方式就成了工作在教学教研最前线的广大教师的光荣任务。 基于以上一些认识，我们确立了“如何实现知识、能力和态度的有机整合”这一市级科研课题。 二、研究目标 1、通过对课题“评价制度在课改中的导向和规范作用”的研究进一步完善学校评估体系，充分发挥其强制规范作用，促使教师更新观念、变革教学方式。 2、通过对子课题“教师如何提高综合素质，走出困惑迎接挑战”的研究，进一步增强教师提升自我反思意识和能力的自觉性，及为适应课改需要，形成独立教育教学风格而重新建构自己的能力结构的紧迫感。 3、通过对子课题“ 教学中实现知识、能力和态度的有机整合方式”的研究，总结新课程实施及老教材新理念过程中的经验教训，摸索出适合校情学情的三维目标课堂实现方式，为新课程的全面实施提供有益的借鉴。 三、课题研究准备 1.确立课题研究机构 组长:金 雨 主持人:金立民 成员:杨喜征 曹立社 田广振 金恩浩 张向伟 刘克孟 高春峰 王春生 2.成员分工 金立民：课题主持人，负责课题的组织、实施、协调，参与子课题“语文教学中实现知识、能力和态度的有机整合的方式”的研究 。 张向伟：承担子课题“语文教学中实现知识、能力和态度的有机整合的方式”的研究 。 金 雨：承担子课题“评价制度在课改中的导向和规范作用”的研究，并负责后勤保障。 曹立社 田广振：承担子课题“综文教学中实现知识、能力和态度的有机整合的方式”的研究。 刘克孟 高春峰：承担子课题“数学教学中实现知识、能力和态度的有机整合的方式”的研究 。 杨喜征 金恩浩：承担子课题“综理教学中实现知识、能力和态度的有机整合的方式”的研究 ，并负责财务工作。 王春生 ：承担子课题“英语教学中实现知识、能力和态度的有机整合的方式”的研究 ，并负责档案工作。 金立民 ：承担子课题“教师如何提高综合素质 走出困惑 迎接挑战”的论文撰写任务。 3.研究基地 光淀学校1~9年级 ， 以主持人及子课题组教师所在班级为主。 4.研究经费 研究经费全部由学校提供,有专业人员负责管理调配,做到了合理开支,合理调控。 5.参考资料 为了确保课题研究的顺利进行,学校投资,订购了《小学教学参考》、《 教育实践与研究》、《河北教育》、《人民教育》、《中学教学参考》、《课题通讯》、《中小学教学与管理》等教育教学刊物。 购买了《新课程优秀教学设计与案例》、《走进新课程》、《新课程观念与教学策略》、《21世纪教师素质纲要》、《新课中教学技能的变化》、《新课程与学生发展》、《各科课程标准解读》、《新课程的反思与重建》、《教育研究专题》、《中小学教育科学研究》、《素质教育观念》、《课程与课堂教学》、《中小学课堂教学技能训练》、《新课程背景下的教学评估》等新课程方面的论著，使广大教师开阔了眼界,更新了观念,为课题研究奠定了坚实的基础。 6.课题研究的领导和管理 本课题由主持人负责课题的组织、实施、协调，各子课题主持人协同本课题组成员分别开展研究工作，以论文形式汇总研究成果。 为保证课题计划的顺利实施，各子课题组每月自查一次，每三个月接受总校一次工作审查，每六个月接受县教研室一次工作审查，汇报工作接受督导。 四、研究阶段的划分 1、第