发现式教学法应用于新课标教材教学的实践与反思.pdfVIP

投稿邮箱：sxik@vip163corn 数学教学通讯 (教师版) 前沿新·课标 发现式教学法应用于新课标教材教学的 实践与反思 一一总籼出批法一袱舫里发一一地能更发践 冯大学 广 东深圳高级 中学 518040 论 嗯 新 指 考 ¨肼会 布鲁纳指 出．“用 自己的头脑亲 自 中再探索 、再发现 ，在实践应用 中创新． 能会不够完整或不 按照计划完成 ：为 获得知识 的一切形式 ”都可 以称为发现 实施发现式教学法往往要求学生通过探 了保证学生的情绪 ，千万不能随意拖堂 ， 式 发 酚 学 习．课堂教学下 的发现学 习不局 限于 索的过程来发现 (学习)新知识 为此 。往 要注意看学生是 否很投入 ．防止学生没 对未知世界 的发现 ，更重要 的是 引导学 往不能让学生先预 习． 有参加课堂活动而影响效果． 生凭借 自己的力量对人类文化知识 的 实施发 现式 教学法 ，教 师要有 充分 笔者于1993年起在重庆西南师范大 “再 发现 ”．在布 鲁纳 看来 ．发现 学习就 的准备 ，首先要对整个初 中和高中的教 学附中较系统地实施了 “不预习下的启发 是在学校条件 下 ，引导学生从所见 的事 学 内容 和教材非 常熟悉 ，对教材 所涉及 式教学”的探索，取得了满意的实验结果， 物表面现象去探索具有规律性 的潜在结 的各种知识和能力要非常清晰 ；其次 ，要 发表相关论文 l0余篇．1999年到2002年 构 的一种学 习途径． 了解学生的具体情况 ．设置适合学生 的 在深圳高级 中学 的3年教学 ．笔者发现特 发现式教学法是基 于布鲁 纳的发现 问题情 景 ；再次 ，适 时点评或 引导学生 ， 区孩子更活跃 ，更喜欢求新 ，但吃苦精神 学 习而提 出的，通过教师 的启发 引导 ，学 学生 的想法有价值 时要及时鼓励学生 ， 不够 ，采用发现式教学法的探索也许更有 生运用 已有 的知识和经验探索发现并获 当学生的思路偏离 目标太远时要启发和 价值．从2002年开始 ，我 随着新课程改革 取新知识 ，发现新规律，解决新 问题 ，掌握 引导学生 回到正确 的道 路上来 ，以保证 进行 了 “发现式教学法应用于新课标教材 新方法 ，形成新思想 的学习活动的一种教 课 堂的顺利 和正 常进行 ，即要 有相 当 的 的教学”的实践与探索 ，从初一到高三共 学方法．发现式教学法的程序是 ：铺垫设 课堂驾驭能力．在具体教学 中．往往是 以 进 行 了6年．本 文 总结第一轮 实验 的心 疑 、探索发现 、讨论总结 、实践应用．铺垫 提 出问题 让学生思考 或讨 论为 开始 ．以