2017_2018学年高中生物第5章生态系统及其稳定性第3节生态系统的物质循环学案新人教版必修.docVIP

第3节 生态系统的物质循环 碳循环与温室效应 [自读教材·夯基础] 1．循环形式 (1)在生物群落与无机环境间：主要以CO2的形式进行。 (2)在生物群落内：以含碳有机物的形式进行。 2．过程图解[填图] ①光合作用，②呼吸作用，③植物(生产者)，④动物(消费者)，⑤呼吸作用， ⑥分解者的分解作用。 3．特点 ①全球性，②循环性。 4．温室效应 (1)形成原因：主要是化石燃料短时间内大量燃烧使大气中CO2含量迅速增加，打破了生物圈碳循环的平衡。 (2)危害：加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。 1．碳元素在无机环境和生物群落中分别以什么形式存在？在无机环境和生物群落间以什么形式进行循环？ 提示：碳元素在无机环境中以二氧化碳或碳酸盐的形式存在，在生物群落中以含碳有机物的形式存在；在无机环境和生物群落中以二氧化碳的形式进行循环。 2．碳元素通过什么生理过程进入生物群落？大气中二氧化碳的来源有哪些？ 提示：碳元素通过生产者的光合作用或化能合成作用进入生物群落。 大气中的二氧化碳主要来自于动植物的呼吸作用、分解者的分解作用(实质仍然是呼吸作用)、化石燃料的燃烧。 3．造成温室效应的原因是什么？减缓温室效应可以采取哪些措施？ 提示：温室效应主要是由于化石燃料的大量燃烧造成了大气中二氧化碳浓度的升高。减缓温室效应可以采取以下措施：一是开发新能源，减少化石燃料的使用；二是大力植树造林，增加对二氧化碳的吸收。 [跟随名师·解疑难] 1．碳循环的分析 (1)碳元素进入生物群落的途径：通过绿色植物的光合作用或者是部分细菌的化能合成作用。 (2)碳元素返回无机环境的途径：通过生产者、消费者的呼吸作用和分解者的分解作用。 (3)碳元素在循环过程中的形式： ①在无机环境中：CO2和碳酸盐等无机物。 ②在无机环境和生物群落之间：CO2。 ③在生物群落内部：含碳有机物。 2．碳循环平衡的破坏——温室效应 (1)大气中CO2的来源和去路： ①来源 ②去路：主要是绿色植物的光合作用。 (2)导致温室效应的主要原因： ①工厂、汽车、飞机、轮船等对化石燃料的大量使用，向大气中释放大量的CO2。 ②森林、草原等植被大面积的破坏，大大降低了对大气中CO2的调节能力。 (3)防止或减缓温室效应的主要措施： ①改善能源结构，开发新能源(核能、水能等)，尽量减少煤炭的燃烧量(减少CO2的来源)。 ②大力推行植树造林活动(增加CO2的去路)。 物质循环及其与能量流动的关系 [自读教材·夯基础] 1．物质循环 (2)特点 2．物质循环与能量流动的关系[判断] (1)能量流动与物质循环独立进行。(×) (2)物质循环是能量流动的载体。(√) (3)能量流动是物质循环的动力。(√) 　　 1．物质循环中的“物质”是指元素还是化合物？ 提示：物质循环中的“物质”是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素。 2．结合能量流动和物质循环过程，说明生产者的作用。 提示：在能量流动中，生产者固定太阳能，使能量流入生物群落；在物质循环中，生产者将无机物转化成有机物。 [跟随名师·解疑难] 1．能量流动和物质循环的关系 项目 能量流动 物质循环 形式 光能→化学能→热能 化学元素(无机物→有机物→无机物) 特点 单向流动，逐级递减 往复循环 范围 生态系统各营养级 生物圈(全球性) 联 系 同时进行，相互依存，不可分割。①能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解；②物质是能量沿食物链(网)流动的载体；③能量是物质在生态系统中往复循环的动力 图 示 2．探究土壤微生物的分解作用 项目 案例1 案例2 实验假设 微生物能分解落叶使之腐烂 微生物能分解淀粉 实验设计 实验组 对土壤灭菌处理 A烧杯中加入30 mL 土壤浸出液　　 　　 对照组 对土壤不做任何 处理　　　　　 B烧杯中加入30 mL 蒸馏水　　　　　　 自变量 土壤中是否含微生物 土壤中是否含有分解淀粉的微生物 实验现象 在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组 A A1 不变蓝 A2 产生砖红色 沉淀　　　 B B1 变蓝 B2 不变色 结论分析 微生物对落叶有分解作用 土壤浸出液中的微生物 能分解淀粉　　　 名师课堂：生态系统的物质循环 碳循环过程分析 如图是自然界碳循环的简图，据图分析下列叙述错误的是(　　) A．甲为分解者，乙为消费者，丙为生产者 B．①②③表示CO2通过甲、丙、乙的呼吸作用进入大气中 C．④表示大气中CO2进入生物群落的主要途径 D．碳元素以无机物形式在丙→乙→甲所示的渠道流动 [思路点拨] [解析]　据图可知：大气中的CO2只能通过丙进入生物群落，故丙为生产者，④为生产者将CO2固