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学校体育学课件 体育教学设计、实施与评价
第七章 体育教学设计、 实施与评价 第一节:体育教学设计 一、概念理解: 1.体育教学设计是针对体育教学而进行的教 学行动方案的设计过程; 2.要考虑体育学科的特点,教学目标及教学 过程的要素; 3.是针对性的解决问题的教学方案; 4.要在教学实践中经受检验并反馈调整。 二、体育教学设计的功能 1.有利于突出学生的主体地位; ――立足于全体学生的发展; ――突出学生的主体地位、以学生发展为中心; ――全面了解学生、获取信息。 2.有助于增强学生学习的兴趣; ――考虑学生的身心特点; ――教学方法、策略、形式、环境上的精心 设计; ――激发兴趣,乐学、会学、自主学习 3.有助于提高教学效率与效果; ――优化教学的各种条件与要素,追求最佳 效果; ――有计划、准备的教学活动,减少损耗; ――效率――单位时间的目标实现程度 三、体育教学设计的操作程序 1.分析阶段――了解学生、体育需求、学习任务; 2.决策生成阶段――确定教学目标、教学内容、 教学策略、教学信息、教学环境,形成方案; 3.评价阶段――自我评价修正。 四、体育教学的水平与单元设计 (一)水平教学设计: 1.新课标中划分的学习水平:6个水平,学段 或阶段性划分,形成水平教学计划; 2.范畴上属于中观教学计划; 3.按水平目标优选教学内容(以目标统领内容); 4.考虑季节气候特点,而划分周期性水平教学计划(北方冰雪、南方游泳等); 5.在设计方法、步骤上应注意: ①同一水平的不同领域教学目标要求; ②在同一水平、不同领域学习目标的统领下,划分到每个学年、学期的教学时数与内容; ③运动技能和运动参与是两条主线,两个主要前提性学习与目标领域;其他领域的学习目标是以前两者为基础派生的。 (二)单元教学设计 1.单元教学计划是构成水平、学年或学期教 学计划的模块,是课时计划与学年计划 (学期计划)之间的桥梁。 2.承上启下,为课时计划提供主要依据。 3.大多单元计划是按某项教材设计。 4.单元教学设计的方法要点: ①先确定某项教材的总目标及教学重点(如足球传、接球技术,射门技术); ②根据课次及总目标,确定每次课的教学内容及学习步骤、教学重点及辅助内容; ③确定考核方法与标准。 五、体育课堂教学设计 (一)概 述1. 是微观和底层的教学设计,一次课的 教学方案。 2. 以单元教学计划为主要依据。 3. 与常规体育课教案相比,更具科学性、 计划性、全面性与灵活性。 (二)主要内容 1. 教学目标设计 依据本次课的教材及单元目标――目标的 多元性、达成性。 2. 对学生的分析: 身心特点、体育基础、学习态度、个体差异 (二)主要内容 1. 教学目标设计 依据本次课的教材及单元目标――目标的 多元性、达成性。 2. 对学生的分析: 身心特点、体育基础、学习态度、个体差异 3.教学内容设计: ――主要教材内容的性质、特点、作用 ――改造竞技性、成人性因素 ――开发补充有关辅助教学内容 4. 教学策略设计 ――教学方法 ――教学组织形式与步骤 ――各种练习手段与形式 5.教学环境设计 场地划分、变化,器材使用与布置。 6.教学评价设计 ――教学过程中的及时评价 (检查、改进、诊断) ――课结束时的效果评价 (以技能为主) 7. 格 式:(见案例) ①表格一览式 ②设计思路+计划(表格) 第二节 体育教学实施 一、体育教学常规 1.包括课前、课中、课后的不同常规内容; 2.对教师、学生有不同的要求。 二、体育教学组织形式 1. 低年级合班教学为主,高中、大学男女 分班为主。 2. 小班化教学的优势。 3. 分组教学的灵活运用,按不同的目的、 条件。 三、体育课密度与运动负荷 1. 几个相关概念:一般(综合)密度、 专项密度、练习密度(运动密度) 2. 调控密度的意义与措施 3. 体育课中运动负荷的意义及与训练负荷的区别 ――学
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