导体与绝缘体教学设计与教学反思.doc

《导体与绝缘体》教学设计与教学反思 ? 【教学目标】 科学概念： 1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。 2、导电性是材料的基本属性之一。 过程与方法： 1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。 2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。 情感态度价值观： 1、学会与人合作。 2、培养尊重事实的实证精神。 3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 【教学重点】设计检测方法 【教学难点】不能使小灯泡发光的物体不一定就是绝缘体 【教学准备】 为每组学生准备: 木头，橡皮，陶瓷，玻璃球，铜片，纸片，铝片，铁钉，钥匙，硬币，金属调羹，蜡烛，棉线，竹签，圆珠笔芯等，一个电路检测器。一份检测记录表。 【教学过程】 1、情境导入，初步认识到物体可以分为导体和绝缘体 师：大家先看这里。（出示简单的电路连接。）这是一个简单的电路连接。如果在电池盒中放入电池，灯泡就会…… 　　生：亮起来。 　　师：地球人都知道！哪位同学能够说说小灯泡为什么亮起来了？ 　　生：电流从电池的正极流出来，经过灯丝流回负极，所以小灯泡亮了。 　　生：因为电线将整个电路形成一个闭路，所以小灯泡亮了。 　　师：（出示剪刀），现在我用剪刀将电路中的电线剪断，灯泡会……？ 　　生：灯泡会灭了。 　　师：都同意小灯泡会熄灭吗？ 　　生：同意！ 　　师：我们来看看。（演示剪断电线） 　　师：哪个同学能说说小灯泡现在为什么灭了？ 　　生：因为现在电线剪断了，电流就通不过去了。 　　师：你们有什么办法重新接亮小灯泡？ 　　生：要把两条断掉的电线接起来。 　　师：我们把它接一接，让它重新亮起来，好不好？ 　　生：好！ 　　（师演示把电线直接接上。） 　　师：亮了吗？（两根导线的外壳接触在一起） 　　生：没亮。 　　师：亮了吗？（再做一次） 　　生：没亮（灰心地）。 　　师：应该怎样接才能亮起来？ （假装不会，请学生上来帮忙） 　　生：要把电线的头接起来才能亮。 　　生：要把里面的铜丝接起来才能亮。 　　师：要把电线里面的铜丝碰在一起，灯泡才会亮对不？ 　　生：对。 　　师：我们来连连看，是不是这样的？ 　　（师接亮小灯泡）。 　　师：啊，真的亮了，真厉害，掌声鼓励一下。 　　师：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？ 　　生：只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。 　　师：也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝容易让电流通过，外面的塑料不容易让电流通过，物体的这种容不容易让电流通过的属性，我们称它为物体的导电性。（板书：导电性）里面的铜丝容易让电流通过，我们把它叫做导体。外面的塑料不容易让电流通过，我们把它叫做绝缘体。 　　（课件出现概念：像铜丝那样可以通过电流的物质，我们称它们为导体；像电线外面包着的塑料那样不能通过电流的物质，我们称它们为绝缘体。）（学生一起朗读） 师：今天我们就来学学导体与绝缘体（板书） 　　师：电线里面的铜丝是什么？ 　　生：导体。 　　师：外面的塑料是…… 　　生：绝缘体。 2、制订一个“检测一块橡皮”的计划 　　师：老师这里有一块橡皮（出示橡皮），大家说橡皮是导体还是绝缘体？ 　　生：绝缘体。 　　师：到底是什么呢？我们要通过实验检测才能知道是不是？那同学们先讨论一下需要用什么东西来检测。 生：用“电路检测器”来检测。（引导学生先思考，如果回答不上来，再出示电路检测器） 师：那怎样利用“电路检测器”来检测一块橡皮是不是绝缘体呢？各组讨论一下，讨论好的请举手。 　　学生汇报 　　师：同学们的回答都不错，但还有不足的地方，现在我来告诉大家一种更科学更规范的检测方法，请大家仔细看看是怎么做的。 　　（演示橡皮的检测方法，强调要先预测，再检测电路检测器是否可用，还有要检测两次，另外在检测的时候，电路检测器上的两个金属头不能直接叠在一起，如果两面次结果不同，那继续检测三次四次，检测过的材料放到另外一个袋，并及时做记录。说明能使小灯泡亮的物体我们就认为它容易导电，不能使小灯泡亮的物体，我们就认为它不容易导电） 　　师：刚才这块橡皮的两次检测，小灯泡亮了没？ 　　生：没有亮，橡皮是不容易导电的。 　　师：不容易导电的我们叫它什么？ 　　生：绝缘体。 　　师：橡皮是…… 　　生：绝缘体。 3、检测身边20种物体的导电性 　　师：除了橡皮外，还有哪些物体也是绝缘体呢？又有哪些物体是导体？ 　　（生纷纷举手，叫几个学生回答） 　　师：这么多同学都有自己的想法呀，那你们的猜测是不是正确呢，需要我们做实验来检测。 师：今天这节课，要求每一组的小朋友们检测二十种材料的导电性，刚才老师和你们一起