关于家庭教育、学校教育、社会教育协调发展的思考.doc

关于家庭教育、学校教育、社会教育协调发展的思考 天津市五十中学 杨筠 教育，主要是指学校教育，教师在从事学校教育工作中，不能忽视家庭、社会在教育中在强大影响。一个是遗传性因素，比如性格、智商、身高就具有遗传性，另一个因素就是环境。环境因素对一个孩子的影响有时更重于遗传因素。环境因素有自发的，有有目的有计划的，我们把这种有目的有计划的环境叫作教育环境。学校教育是指以育人为宗旨，经过有训练的教育者，有确定的教育内容和方法的一种可控的教育环境。当然，学校对学生身心发展的影响是受多方面因素制约的是学校工作的指导思想会直接影响学生的发展。我国学校教育的目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，但由于学校工作的指导思想不同，实际效果也就有很大差别。例如，有的学校把以教学为中心的指导思想片面地理解为以智育为中心，片面追求升学率，只把注意力放在如何获取高分上放松对学生的思想政治教育和品德教育，使一些学生缺乏理想，讲实惠、贪小利，甚至受到腐朽思想的影响。这些做法对学生身心的健康发展造成的影响。是学校的教育水平学校领导和教师的职业素养的高低会直接影响学生的发展。有的学校领导和教师不懂教育学和心理学，经常使用专制的手段，例如打骂、体罚学生，或是采取讽刺、挖苦和其他简单粗暴的方法对待学生，侮辱学生人格尊严，造成学生发展上的障碍。是学校与社会、家庭的联系程度会直接影响学生的发展。学校只有加强同社会、家庭的联系，依靠各方面的力量对学生共同施加良好的影响，才能对学生的身心发展起促进作用。学校教育对学生发展的作用就会。家庭是人生的第一环境，父母是孩子天然的老师。亲情的纽带，使家庭教育具有着学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。国外学者把家庭关系和家庭教育分为四种类型独裁型保护型和平共处型合作型。儿童在合作型家庭环境中受到积极的移情作用，对周围的人和事逐步学会采取一种积极的态度，从而使个性获得良好的发展。我国现阶段尽管社会倡导平等、团结、互助、和睦的家庭关系，要求为孩子创造一个良好的家庭环境，但传统的家庭伦理道德观念专制主义的家长作风在有些家庭中残存，对子女的发展起着相反的作用。近年来，由于独生子女政策的实施，独生子女家庭。新的家庭也带来一些儿童发展上的问题。如父母在经济生活上过多倚重子女，在感情生活上过度依恋子女，在日常生活中过分照顾子女。这些做法有可能对孩子的发展带来不利的影响。社会教育对孩子的影响最广泛，并随着孩子年龄的增长，影响越来越大对一个学生的发展影响最大的社会因素主要有社会、社会道德、等。对儿童的影响是双重的，它既能改变、净化和鼓舞人的灵魂，也能损害、压抑和毒化人的灵魂，对成长中的小学生尤其如此。例如，20世纪80年代，陆续播出了《上海滩》、《马永贞》《射雕英雄传》等电视剧，然而在人们欣赏佳片的同时，在学生中也有了帮派，出现了用斧头，刀子等打架的现象；随着20世纪末的“古惑仔”电影的出现，以“陈浩男”为首的小混混在学生的心目中成了偶像；在21世纪初又出现了大量以刑侦为体裁的影视，它们细腻的“表演”了作案、杀人的方式方法和过程：犯罪分子如何冷静的面对我们的警察，进而逃避警察的追踪。在这种社会文化环境下，在学校周边和学校内部滋生出一些拉帮结派、恃强凌弱的社会不良青年和部分学生，在他们看来拉帮结派和结交社会不良青年会对他们形成保护，却看不到自己和同学在深受其害；敲诈勒索、抢劫等非法行为得来金钱是那么的容易、那么的快，却看不到那样的行为最终受到的严惩；凶杀、暴力、淫乱能给他们带来的片刻的欢乐，却看不到他们失去的青春和慢慢消沉的意志。现代互联网络的飞速发展，使各种不同意义的信息未加区分和筛选地呈现在面前，使难辨良莠让人防不胜防，或多或少的影响着。 作为学校要发挥教育的主阵地作用，不断改善办学条件，改革课程体系，完善评价体系，并为家庭教育提供帮助和指导，加强与社会有关方面的协调与沟通。 作为家庭要积极配合学校进行教育，通过各种手段促进子女身心的正常发展，培养子女良好的个性，时刻关心子女的成长与进步。 作为社会除了保证家庭教育和学校教育的顺利进行外，有关部门还应下大力气抓好社会风气净化工作，为青少年健康成长创造一个良好的外部环境，各社会团体也要发挥自身的作用，让青少年能更多地感受到积极向上的文化的影响。 总之，只有学校、家庭、社会三方面齐抓共管，才能充分发挥教育的作用，实现每一个青少年身心的和谐发展，为祖国的发展奠定良好的人才基础。 关于家庭教育、学校教育、社会教育协调发展的思考 工作单位：五十中学 姓 名：杨筠 日 期：2007年6月