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关注个性发展，塑造健全人格 胡志金 摘 要 关注个性发展，培养健全人格，已成为国际教育界关注的焦点，也是上海市二期课改的核心内容。本文以此为背景，主要论述中职语文教学中的人格塑造问题。一是中职语文教学为什么要重视人格塑造；二是中职语文如何塑造学生的健全人格。采用概括举例，实例分析方法，紧扣语文学科的人文特性，对此作了具体、深入地阐述。 关 键 词 语文 人格教育 “人格”是由多层次、多侧面构成的，大体上说，“人格”是个体相对稳定的个性心理品质、道德品质、思维品质的总和。它主要包括个人的性格、能力、气质、品德修养、思维方式等。人格塑造是在引导学生追求人的完美性过程中对其性格、气质、品格、情操等方面施以积极的影响，以帮助形成健康、完满的人格。 为什么要在中职语文教学中关注个性发展，重视人格塑造呢？ 一、语文是一门人文性很强的学科 语文学科具有丰富的人文内涵，在怡情养性，塑造人格方面具有得天独厚的优势。语文教学，说到底，实际就是人的精神培植，就是丰富人的精神验，发展人的生命个性的教育，是一种本民族文化的教化。汉语在几千年的发展历史中，深深地打上了民族的、历史的、地域的、心理的烙印，充溢着浓郁的人文精神。教材树立和强化精品意识，一批文化内涵丰富、深厚的文学作品，其目的便是要让学生同古今中外的大师对话，以提高其审美眼光和文化品位。们厚重的作品、深邃的思想及其独具魅力的人文情怀，学生的道德修养、文化品位和审美情趣。所以，语文教学应充分发掘汉语所蕴含的人文精神， 二、人格塑造是中职素质教育的内核 素质教育强调以人为本，关注学生的全面发展，使学生学会做人，学会求知，学会生存，其本质是个性发展教育。而人格塑造就是着眼于人的自主精神和独特个性的培养，使之具有健康而稳定的个性心理特征，并在实践活动中得到充分、自由发展，从而形成独立完美的人格。中职教育肩负着培养社会主义现代化建设所需要的德才兼备的专业技术人才的重任。我们要引导学生既要学习知识，又要掌握技能，更要学会做人。然而近年高校扩招，普高升温，中职招生数量急剧下降，生源质量严重滑坡。道德素养、文化知识较差的学生大有人在。加之我国处于计划经济向市场经济转轨时期，社会思潮中拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不良风气不同程度地侵蚀着部分学生的心灵，因而学生中暴露出不少的思想道德问题。有的学生贪图享乐，好逸恶劳；有的纪律散漫，得过且过；有的意志薄弱，学无所成；有的自私狭隘，不讲奉献。凡此种种，都显示出部分学生中存在的人格缺陷，也表明了实施人格教育的艰巨性。健康人格的养成，是社会主义市场经济健康有序发展的主观保障，有助于提高人们的精神境界和思想境界，在令人眼花缭乱的市场经济大潮中抵御物欲，辨明方向。因此，中职素质教育要着眼于培养学生的健康、完美的人格，为学生今后投身社会，从事建设打下坚实的人格基础。 三、人格塑造符合世界教育的发展趋势 现代教育在重视智能开发的同时，关注人的个性发展及人格完善。这是世界教育改革的共同课题，也是世界未来教育的发展趋势。正如联合国教科文组织1993年在北京召开的“面向二十一世纪的教育”国际研讨会上强调的那样，人类在21世纪面临许多挑战与考验，但第一位的却是对人的道德伦理和价值观的挑战。人的思想、道德、精神等人格的健全，将是未来社会高素质人才不可缺少的基本特征。世界许多国家的教育研究重心已从历来的“智力开发”转向“人格培养”。日本提出21世纪的教育目标是：宽阔的胸怀，健壮的体魄，丰富的创造力，自由、自律的精神。新加坡原总理吴作栋呼吁国民，从重视智商教育中摆脱出来，重视情操教育。他要求在新加坡建立一个关心他人，思想崇高的社会。美国面对日益严重的社会问题，也已把品格教育作为刻不容缓的教育大计。美国原总统克林顿在他的第一任期内的教改计划中就提出：教育的重要一环就是品格教育，要培养有责任感的一代。美国洛杉机联合校区所辖11个学区的中学，已决定引入人格教育课程，目的是培养学生的诚信、相互尊重和责任感。通过教育培养学生健全的人格，是世界教育的共同目标。像重视智育一样重视人格的培养，促使学生在真善美的追求中形成高尚的情趣健康的个性和完美的人格。 树立人格理想 中职语文教材中，有众多古代圣贤、领袖英雄、志士仁人的典范事迹、精辟论述、格言警句，这些折射着人文精神光芒的材料，最适合对学生进行人格培养。在语文教学中，应因课制宜，因势利导，将课文中的人文因素发掘出来，充分发挥，深入阐述，使学生受到陶冶，铭记在心，成为他们理想人格的目标。古代作品《涉江》中屈原坚守节操，决不变心从俗的斗争精神；《梦游天姥吟留别》中李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的人格尊严；《茅屋为秋风所破歌》中杜甫“安得广厦千万间，大庇天下塞士俱欢颜”忧国忧民、关爱