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浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性 社旗县苗店镇中心校 李凤淑 摘要：提高小学语文课堂效率，教师要深入钻研教材，合理运用多媒体，及时反思。 关键词：教材 教学反思 多媒体 小学语文 实效性 正文： 课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，它是各种样式、各种方法并现的。语文课堂教学的有效性则是语文教学的生命，如何使语文课堂的有效性得以最大程度地体现出来，这就要靠教师运用有效的教学手段与方法，在四十分钟的课堂内最大限度、最完美地完成教学任务，达到育人目标。我认为，有效的课堂不仅仅指教师知识的传授、学生能力的提高，还应该包括对学生情感、态度、价值观及创新思维能力等方面的要求。 那么，如何提高小学语文课堂教学的实效性呢?下面浅谈一下自己几点不成熟的看法。 一、深入钻研教材，提高课堂教学的实效性 在课程改革的今天，我们只有课前备好课，上课才能更好地去调控学生的动态，才能调动学生积极地参与学习活动的兴趣。 首先要备教材。备好教材是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。要想备好课最基本的要求是：明确教学目标，掌握课文重点，把握教学难点。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明。抓住课文的难点，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一，语文的课堂才会丰富有趣，才会是一个完美的知识殿堂。 其次，更要备好学生。学生才是课堂真正的主人，教师备好的课能否为学生所接受，是一个需要在实践中检验的问题，因此，教师在备好教材的同时必须备好学生。要深入了解每个学生的认知特点、知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。尤其是要把握好提问艺术，课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同程度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题给以表扬，让学生体味到被教师赞赏的愉悦。这就能让学生更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。 二、 合理运用多媒体，提高课堂教学实效性。 多媒体技术作为一种现代教育技术,能创设出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,有效减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育的单调模式,使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的机会,产生了不可估量的效益。通过多年的实践,我认为这是一种在小学教育教学中值得推广的好方法。在小学阶段，儿童的形象思维占重要的，将抽象的文字变成直观的图片，让儿童面对一个个具体的对象，从而激发他们用愉悦的心情来感知这些形象。比如，我在教课文《》时，采用多媒体展示画面，当我把教室里响起一片赞叹声：“哇，真！”图利用多媒体辅助教学从而有效学习语文。 概而论之，语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。提高课堂教学的实效性不是一蹴而就的。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。为了提高课堂教学的实效，作为语文教学工作者，我们必须以教学理论作为指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。