立足校本教研促进教师专业发展 - 中国教育学会中小学整体改革专业 .docVIP

??中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地 沈阳市沈河区二经二校实验课题结题验收会议 2009年4月27日 沈阳市 立足校本教研 促进教师专业发展 ——中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地沈阳市沈河区二经二校实验课题结题验收暨成果展示活动综述 沈阳市沈河区二经二校为推动教育改革不断向纵深发展，实现“为师生发展服务，让师生体验教育幸福”的办学理念，树立“教好每一个学生”的责任意识，2009年4月27日，开展了“立足校本教研，促进教师专业发展” 实验课题结题验收暨成果展示活动。中国教育学会中小学整体改革专业委员会理事长吴秉寅、常务副理事长兼秘书长吕敏、北京师范大学教授安文铸、中国教育协会教育发展研究中心主任王伟、中国教育协会“十一五”科研规划课题组组长郝少林、辽沈地区协作体负责人王东、沈阳市沈河区教育局局长侯德安、沈河区教育局党委书记洛传光及沈阳市内30多所学校的100余位领导、教师参加了本次课题结题验收活动。 活动伊始，首先由二经二校张岩校长作了以“努力构建研究型教师团队，全面提高学校办学质量”为题的课题结题汇报。 汇报结束后，兼职教学副校长王涛书记与8位获市级以上优秀课教师代表进行了“七嘴八舌话成长”教师主题沙龙活动成果展示。 随后，学校按照已构建的“整体构思、综合推进、六大环节、两大特色”操作体系，用倡导教师养成“爱读书、肯研究、善反思、重合作、勤实践”的五种习惯，设立10个展室，在30分钟内同时开放交流校本教研系列活动，展现校本特色教研活动的成果。 在大会总结阶段，首先由王东同志代表课题组宣读了评审意见，吴秉寅同志为学校颁发了结题证书。北京师范大学安文铸教授备受感动地说：“结题呈现出执著的追求，活动渗透着付出的心血，科研融合了教育的情怀，成果是扎扎实实、朴朴实实、老老实实做出来的。 中小学整改委副理事长兼秘书长吕敏同志作了大会总结，他说：二经二校有田野泥土的芳香，香在扎扎实实地耕种自己的希望。学校有办法、有措施、有检查、有效果、讲求方法，一丝不苟，在一般中不一般，在共性中有自己的特色。 二经二校王涛书记在活动结束时表示：专家和领导的认可、赞誉是我们继续前行的动力。结题不等于结束，今天，我们静心而思，梳理、总结、提升；明天我们将用心而行，将研究成果应用于教育教学实践，充分发挥教育科研的效益和价值，走出一条科研兴校、兴教、兴师、兴学之路，最终实现教好每一个孩子的教育目标。 努力构建研究型教师团队，全面提高学校办学质量 ——“立足校本教研，促进教师专业发展”课题汇报 沈阳市沈河区二经街第二小学 张岩 八十二年的历史积淀出深厚的文化底蕴，营造出悠远的人文内涵。二经街第二小学做为市、区窗口学校，学校所秉持的“为师生发展服务，让师生体验幸福”的办学理念和树立“教好每一个学生”的责任意识，始终在推动着学校的教育教学改革向纵深发展，连续四年被省委省政府命名为辽宁省文明学校。2006年初，学校在中国教育学会中小学整体改革专业委员会指导下选择了“立足本校教研，促进教师专业化发展”这一科研课题，探索出了具有二经二校特点的以“整体构思，综合推进，六大环节、两大特色”为基本框架的校本教研和教师专业发展的操作体系，使学校对于校本教研和教师专业发展的认识和实践上升到了一个新的水平，学校的面貌正在发生着深刻的变化。 一、针对现实需求，确立教师专业成长的路径 1.把握教师专业自主发展需求，创设满足教师自主发展的条件。 教师的专业自主发展，有其自身内在的规律。促进教师专业发展要遵循这些规律。我校在课题研究的初期，就设定了围绕教师专业的现实需求，开拓教师专业发展空间的基本思路。经过调查，我校教师专业自主发展的“需求”从高到低依次是：经验丰富教师的实践指导（24.7%），与同事共同学习相互研讨交流（24.0%），与经验丰富教师的对话与交流（21.6%），聘请省市区教研员或专家结合案例进行剖析与对话（20.2%），聘请专家对理论学习的系统指导（9.5%）。依据教师的内在需求，学校确定了相应的研究工作计划。同时，学校还在实行民主化管理，加强学校文化建设、提供制度保障等方面创设条件，服务和保障教师的专业化自主发展。 2.立足校本教研，为教师专业发展创设实践载体。 在推进校本教研中，我们从总体思路上提出了整体构思、综合推进的理念。以往的校本教研中过于侧重对过程对象——教学的研究，而忽视对教学的直接对象——学生、载体对象——课程、位置对象——班级、教导对象——教师、评价对象——教学质量的研究这样一些薄弱环节，学校力求在这样一些校本教研的薄弱环节上，部分有所突破。以促使教师从整体上考虑教学的各个环节要素，把握住自身专业发展的层次性和方向性，从不同侧面提高专业素养和技能水平，真正有能力和有意