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《负责任的意义》说课稿 负责任的意义说课稿 谢颖婷 各位评委、老师、同学们： 你们辛苦了！今天我说课的题目是《负责任的意义》，它是粤教版八年级思想品德第八单元第四课第一课时的内容，下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程设计、板书设计、教学反思等几个方面简要阐述我的教学思路。 一、说教材 1、教材的地位和作用 本课是粤教版八年级思想品德第八单元第四课第一课时的内容。它承接上一节最后一框即“负责任需要付出代价”的知识，在此基础上更为深刻的阐明责任的含义与负责任的必要性，对学生初步树立正确的价值观、人生观和增强社会责任感有重要的意义。因此，本课在单元知识的学习中具有不容忽视的重要地位。 2、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标 （1）知识目标：理解一个人在社会中要承担不同的社会责任及承担社会责任对社会与个人的重大意义；明白不负责会给自己、他人和社会带来严重后果。 （2）能力目标：提升学生对社会责任的认识和能力，及获得在社会热点问题探究中正确看待问题和分析解决问题的能力。 （3）情感态度与价值观：让学生养成负责任的理念和帮助学生形成正确的价值观，并让学生能以积极的态度和技巧应对社会责任和增强社会责任感。 3、教学重、难点及确立依据 （1）负责任的重要意义和不负责任的后果； 确定其为重点的原因：理解负责任的重要意义和不负责任的后果对学生正确价值观的形成具有重要意义，而且这是学生在责任冲突时能作出正确的责任选择的前提基础。 （2）树立起担当社会责任的精神和意识 确定其为难点的原因：目前社会存在多元的价值观和一些不良的社会现象以及一些家长的教育不当等，都影响着学生正确价值观的形成，学生难免会感到迷惘和逃避甚至有着错误的价值观念。因此，要让学生信服所讲道理并树立起担当社会责任的精神和意识会有一点难度。 二、说学情 八年级的学生由于教育与生活经验积累，已具有一定的责任意识与责任能力，但关于负责任的意义、不负责任的恶果还没有系统的认识甚至认识不够，在认知方面也十分注重直接经验与现实感受。而社会现象具有多重性，学校、家庭、亲友的政治认识、思想观点、道德准则具有多样性甚至矛盾性。他们在受到多种不同思想和价值观影响的过程中，往往感到无所适从而选择逃避。因而在教学中要注重调动学生学习的积极性，使他们明确、感悟负责任的意义和信服此课观点，从而增强学生的责任意识。 三、说教法 1.情景案例分析法。运用多媒体教学手段，创设教学情境，以此来激发学生平等和谐的参与意识和学习兴趣，增强学生愉悦的情绪体验。 2.启发式教学法。通过提出问题、回答问题来培养学生参与的意识，从而提高学生学习的积极性，并且能使学生认可、感悟所讲观点，能更为深入的掌握知识。 3、讨论法。结合教材中故事和发生在我们身边得事例，进行讨论，让学生主动去探究情境中存在的问题，并谈出感受，提出看法，达成共识，得到启发。 四、说学法 教学还是“育人”的艺术，素质教育的核心是注重每个学生的培养和思想觉悟的提高，反映在课堂上就是充分发挥和调动学生“学”的主体性和能动性，因此，学法指导尤为重要。针对本框内容，我指导学生的学法是： 1、感悟学习法：引导学生对情景有所思考，在体验中感悟真理 2、合作学习法：指导学生进行讨论和交流自己的观点，在不断地交流中能够更好的认识负责任的意义和坚定负责任的理念。 五、说教学过程 （一）情景导入（约4分钟） 播放孟佩杰视频，然后让学生分组讨论看后的感受并让学生派代表发言，最后教师总结：引出课题——负责任的意义（板书） 意图：创设情景，能吸引学生的注意力和感染学生的情绪，进而激发学生的探究和求知欲。 （二）讲授新课（分钟） 1、导入课题后，让学生结合教材思考教师提出的问题：①他们的行为体现了什么的精神？②对社会有什么影响？ 教师再分析引导：负责任能建设一个更美好的社会（板书）——负责任能改善我们学习、工作和生活的环境；负责任能铸就我们高尚的民族精神；负责任需要我们树立起为人民服务的精神。 负责任促进个人自由和进步——负责任能使人获得更多的信任和自由；负责任能使人赢得自尊自信；负责任能使人增长才干；负责任能使人获得实际的利益 意图：引导学生阅读教材，探询问题答案，能使理论较好的联系实际；将课文中负责任的好处整合起来，利于学生记忆和理解 2、过渡：负责任能建设一个更美好的社会，但不负责任会给我们自己、他人和社会带来什么不良后果呢？（引导学生思考） 出示“我爸是李刚”一则材料，再让学生举生活中不负责任的例子，然后教师用多媒体出示一个关于日常生活中不负责任的事例的表格，并分析这些行为对自己、他人、社会的影响。 意图：激发学生思维，创设情境既帮助了学生认识生活中一些不负责任的行为，也