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五年级下册语文教学设计02) 第二课时 [教学要求] 1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。 2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。 [教学过程] 一、复习： 一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。 板书：眷恋 从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容？ 二、新授： 师：（1）让我们的思绪回到六年前，（配上一组学生开学到校镜头） 出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操 场，窗明几净的教室 ，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那 样诱人。 理解：诱人是什么意思？ 板书：诱人 课文是怎样写出一切都是那样诱人 的？ 小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了一切都是那样诱人。这就是我们祖国语言文字的神 奇魅力。让我们读出这句子的美。 师：（1）是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！ 出示这句话读一读。 就围绕这句话，你能提出几个问题？ 五彩斑斓：丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩 板书：五彩斑斓 （什么是画卷？怎样的画卷？） （为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！） 2、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字 写下来，你准备怎么写？ 学生交流自己的想法 1、 课文选取了哪些学习生活的场景来写的？ 自由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。 （清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组） 请同学们接着老师的话往下读。（引读） 2、 这个……表示什么？（丰富多彩的学习生活） 小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概 括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。 小黑板出示：选取典型场景叙事 师：6年过去了，我们在这里茁壮成长。 出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受 到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！ 指名读，理解：精神财富 精神财富指什么？ （学到了……懂得了……更感受到了……） 母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！ 我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？指名读。 点评：哪个地方读得特别好？ 齐读：让我们一起把自己的 这种对母校的难忘之情读出来吧！ 师：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。 1、 下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们小小组自己分角 色读一读。 2、 怎样读好这诗一般的语言，指名一组读 3、 我们一起来表达对老师的赞美之情，老师为大家分一下角色来练读一下。 出示这段话分配角色朗读。 4、出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。 读一读，你是怎么理解老师是天使，是大树，是海洋这句话的？ （老师像天使一样……像大树一样……像海洋一样……） 4、 小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又 一写作特色。 小黑板出示：叙事与抒情相结合 师：在这离别时刻，你想为老师做些什么？ 投影出示： 我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声； 我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。 师：古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，把你们搜集到的拿出来，先同桌 交流一下。 指名朗诵。 师：说得真好，听了这火一样的词句，老师已感受到你们炽热的心跳。 师：六年过去了,我们即将告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。 1、读：漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同 学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧！ 2、漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别时刻，我们内心无比激动，有一首歌 唱出了我们此时此刻的心声。 音乐欣赏：《校园的早晨》 3、让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。 出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我 们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的希望！ 谈谈你是怎样理解这句话的？ 小结：这就是课文开头所讲到的我们心中就涌起深深的眷恋之情。 同学们，明天，我们毕业，再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母 校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆 你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，正仪中心校--你们的母校--一定会伸出热情的双手欢迎 你们归来， 让我们充满感情把最后一段