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听音乐让人更聪明？ 作者：何一 来源：百科知识 2007年11期 　　任何科学研究结果(成果)都需要也必然会在岁月的长河中接受检验，一是同行的重复验证，二是实践和时间的验证。10多年前在世界权威科学杂志《自然》上发表的一项研究说，听音乐，尤其是莫扎特音乐可以让人聪明，提高智商。真的是这样吗? 　　 　　神奇的“莫扎特效应” 　　 　　加利福尼亚大学欧文分校的弗朗西斯·劳舍尔等发表于1993年10月14日的英国《自然》杂志的一篇文章说，他们邀请大学生听音乐，然后对他们进行智商测试。大学生在听了10分钟的莫扎特《D大调双钢琴奏鸣曲》后，在空间推理测试中的得分有明显的提高。比如，“与听放松指令和不听音乐时相比，听了音乐的大学生智商得分(IQ)提高了8或9分。”这种现象后来被广泛称道为“莫扎特效应”。对此现象作者给予了因果关系的解释。 　　音乐和其他人类智慧活动之间的关系，最早可以追溯到希腊哲学家毕达哥拉斯的古典理论。可是到了近代，研究人员所能证明的只限于建立空间辩证能力和音乐之间的关系。如今大脑皮质神经结构模型的建立，能让人知道脑部的音乐活动和人类大脑中其他辨认能力有一种共同的遗传性神经机制，是由高度组织化的短暂空间密码通过在大脑皮质部位传播而产生的。所以，作者认为，音乐和空间能力之间的关系其实是通过训练大脑数组特定的神经元，借此累积类比的模式，完成音乐性功能思考。 　　研究结果一一发表，就产生了轰动效应。因为这个结果也可以解读为听古典音乐的孩子比不听的孩子智商要高。在世界各地同样望子成龙、望女成凤的家长们以及教育工作者，甚至政府机构和官员都对此表示了极大的兴趣，坚信以莫扎特为代表的古典音乐对孩子进行早期智力开发有极大功效。最为典型的是，1998年6月，美国佐治亚州州长泽尔·米勒身体力行，为该州每一位新生儿都免费发放古典音乐CD和磁带。而佛罗里达州则要求公立日托幼儿园播放古典音乐。一时间让孩子听古典音乐成为时尚。 　　“莫扎特效应”及时地传播到了世界各国。在中国，人们也受“莫扎特效应”的影响而让孩子学习或聆听莫扎特音乐及其他古典音乐。 　　 　　质疑的声音 　　 　　不过，“莫扎特效应”很快就受到相关领域科学家的质疑。第一，古典音乐作家和作品多的是，如贝多芬、巴赫和柴可夫斯基等，为什么就单单是莫扎特管用?其二，劳舍尔等人的研究只是说莫扎特音乐对大学生管用，婴幼儿、儿童和中小学生是否管用?其三有没有其他相同的研究得出相似的结论?而这后一个质疑是至关重要的，因为科学研究的结果需要在相同情况或相似条件下得到重复验证。 　　正是在这一点上，一些研究人员得出了不同的研究结果。这些结果陆续发表在不同的杂志上。但是在发表劳舍尔等人的“莫扎特效应”的同一杂志上的不同观点的文章引起了更多更大的关注。1999年8月26日的《自然》杂志上发表两篇文章，对16项所谓的“莫扎特效应”的研究进行了分析，而且有相应的实验。这些研究人员得出的结论是：音乐对空间智力的总体影响可忽略不计。 　　第一篇文章是美国哈佛大学心理学系的克里斯托弗·查布里斯所作，标题是：“莫扎特效应”的预兆或悲歌。查布里斯说，他使用统合分析证明，“莫扎特效应”所说的任何认知的增强都是很小的，而且在总体上并不能反映出IQ或推理能力的任何变化。 　　同一期《自然》上的另一篇文章是由斯·斯蒂尔和西蒙·达拉·贝拉等9位作者联名发表的。这9名作者分别来自美国阿巴拉契亚州立大学心理学系、加拿大蒙特利尔大学心理学系和加拿大西安大略大学社会科学中心。文章的标题也是：“莫扎特效应”的预兆或悲歌。 　　这9名作者说，“莫扎特效应”称，听了莫扎特音乐后大学生的斯比量表(Stanford—BinetIQ scale，我国国内仍习称比西量表)智商测试提高了8或9分，而“我们依照原始报告所用模型的步骤进行研究，结果表明几乎没有证据证实听音乐对推理能力的提高有直接的作用”。 　　 　　科学传播研究的典型案例 　　 　　瑞士心理学家艾德里安·班格特和美国斯坦福大学的奇普·希思在2004年12月的《英国社会心理学杂志》杂志上发表了一篇题为《“莫扎特效应”：追踪一个科学传奇的演变》的文章。这篇文章显然是把“莫扎特效应”的产生、演变、发展和应用当作一个典型的科学传播案例来研究。与此同时，他们文章的主要内容也在欧美一些媒体和网站广为传播，尤其是大学的校报和网站，比如斯坦福在线等。 　　在班格特和希思看来，“莫扎特效应”并不可靠，但它能流传却是有原因的。在现实生活中有那么多人相信“莫扎特效应”，并认为这个研究是针对婴儿的，这是因为婴儿是很多人焦虑的中心。父母非常担心其年幼的孩子，而“莫扎特效应”似乎是缓和这种担忧的一种方法。这种担心是一种普及面很广的被贴上婴儿决定论标签的陈旧观念。这种观念在