帮助小学低学生建立几何概念的若干方法的研究.docVIP

帮助小学低年级学生建立几何概念的若干方法的研究 （结题报告） 张宇 一、课题研究概况 现在新课程强调要着眼于学生空间观念的培养和生成，大量增加了几何教学的内容。面对这一新局面，我围绕怎样帮助小学低年级学生更好的建立几何概念的若干方法进行了研究。数学中“几何概念”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验……。”它是一种积极的学习过程，指的是学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。 三、课题研究的目标、内容 （一）研究的具体目标 1、通过研究充分了解学生的已有几何认识，在生活中我们接触最多的图形是立体图形，可以说它是无处不在的，因此学生对几何的概念会有初步的认识，但学生的想法往往是原始的、粗浅的，把学生的生活经验作为重要的课程资源，可以有效地帮助教师改变自己的教学方式，从而实现学生学习方式的根本改变。 2、通过研究力求找到更好的教学方法，突破现有几何教学的某些弊端，来帮助低年级学生更好的掌握几何知识。 3、亲身体验，对学生来说是一种很受欢迎的学习方法，对于几何教学来说，这也是一种必要的方式。在正确的分析学生已有经验的同时，通过真正经历观察、操作和比较的过程，巩固概念的形成，提高学生的判断能力。 4、通过让学生经历多感观参与，运用多种教学手段，丰富学习方法，让学生体会学习的几何知识的快乐，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。 5、通过本实验，致力于培养，提高学生独立自主地获取知识信息，运用知识解决问题的能力，为发展学生的空间思维打好基础。 （二）研究的具体内容~2008学年，一、二年级全体学生。 （二）研究步骤 1、资料采集（2007年8月~2007年9月）。 收集、整理有关低年级几何与图形的教学资料，通过互联网、教研会、报刊等多种途径对国内外已有的低年级几何教学的理论及相关的文章进行查询，进行理论和信息搜集。了解新课程的一些动向及成果。吸取其中好的经验及手段，给予自己有力的理论依据。 2、实践研究（2007年9月~2008年5月） （1）通过课前观察、个别抽样调查（随机抽取10人进行摸底），了解低年级学生的有关几何知识的已有经验。在调查中发现已有90%的学生在学前对一些基本图形已有了解，如长方形、正方形等。但对具体的名称，特征概念比较模糊。在生活中我们接触最多的图形是立体图形，可以说它是无处不有，无处不在的。但学生对于几何的概念往往是原始的、粗浅的、局部的、零碎的。学生的生活经验是重要的课程资源，充分调用、调整、提升这些已有经验，可以有效地帮助教师改变自己的教学方式，从而实现学生学习方式的根本改变。 （2）教学实践。针对分析、了解的学生的已有经验，对低年级有关几何教学的内容进行设计，充分挖掘教材。通过对学生生活及兴趣的理解，以学生生活经验为依据，对教学内容进行加工和整合，想方设法发挥学生的主动性、探索性、协作性，提高课堂教学的效率，以帮助学生更好建立几何概念。 （3）对学生做好课后调查，。选取不通层次的学生为研究对象，个别访问其课后情况、收集个案作业，为进一步把握几何教学手段、教学方法做好准备。 （4）总结比较各个理论观点，结合自身教学实际，通过对数学新教材的研究针对新课程各个教学目标，理论与实际相结合，通过对教案，教学片段等的研究，对实际教学中出现的问题进行反思。 3、整理小结研究（2008年6月~2008年7月） 通过对小学生几何概念的若干方法的研究阐述自己的观点，用论文，小结等形式总结汇报研究成果。 六、课题研究的主要成效 （一）通过研究对如何更好的来进行几何图形教学有了几点认识： 研究表明，儿童时代是空间知觉即形体直观认知能力的重要发展阶段。如何掌握必要的形体知识，形成一定的空间观念，是认识、改造人类生存空间的需要。几何知识作为数学教学中基础知识的重要组成部分，一直是教育数学课程的重要内容。在小学时期，不失时机地对学生进行一些几何初步知识的教学，并在其过程中形成空间观念，对进一步学习几何知识及其他学科知识的影响都是积极的、重要的，甚至是不可替代的。通过研究对如何更好的来进行几何图形教学有了几点认识： 1、引导学生重视所学知识与日常生活的联系。 学生在日常生活、学习中，通过与周围物体的接触，已对几何知识有了初步的感知。充分调动这一教学资源对低年级几何教学是