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89学年度 工 学院 机械 学系优良导师推荐表 89學年度 工 學院 機械 學系優良導師推薦表 候選人（受推薦人）基本資料： 附件一 單位 機械系 職稱 副教授 姓名 葉則亮 性別 男 年齡 48 輔導人數 ~25 任本校教職時間 8年 擔任導師時間 8 年 輔導班級 4B 導師性質 班級導師 候選人（受推薦人）具体輔導事實及績優事項：（表格可加頁延申） 輔導時間 輔導地點 輔導人數 輔導事實（重點簡述經過與結論）績效 ~83年 機械系 全系一年級新生週會 由於系內學生連續發生重大車禍, 加上大一新生導生剛開學也就發生機車車禍, 所以協調軍訓室教官大力支援, 講授交通安全, 學校周圍容易發生事故的地點與狀況, 也順便告訴學生 學務處對外宿狀況的調查與資訊通報的服務. 因此得以暫時中斷車禍的繼續事故. ~86年 校內及宵夜街一代 一位僑生有精神異常狀況 學生延畢後在校內與室友衝突, 經教會輔導住到宵夜街, 仍然發生與輔導人員衝突的事情. 協助學輔中心對該生關切. 該生返回僑居地後就未再回來. ~86年 校內 大一新生兩位 課業適應不良 1. 家長請託代為留意: 追蹤主科月考成績 通報家長知曉. 但是後來仍因為國文英文被當而退學. 2. 學生自己警覺到有1/2危險而休學, 之後家長請託留意. 與該生長談暸解狀況, 是因為全心投入成長性社團卻因為熱心化解其他團員間的磨擦, 而發生嚴重挫折感 ~85年 系內 ~50導生 1. 製作系內各組專業課程選修輔導資料, 錄影放在圖館多媒體資料室 2. 甄試/報考本系研究所各組應該注意的事項, 錄音放在圖館多媒體資料室 ~85~89年 思考模式評量卷的運用 400人 從工程教育改革中接觸的思考模式的測試與解讀的經驗, 發展出對我的導生及其他修我的 電腦輔助的實驗方法 及 電路電子學與實驗 兩門課的學生做 學習/思考模式的探索與輔導, 也試圖找出學生在同儕壓力下行為模式的掙扎(表我v.s.真我). 同時也搭配學輔中心的 人格測驗 興趣調查 做導生選修課程及前途規劃的輔導. ~83~今 帶領 網管小組 DIY小組 在bbs上與同學對話 ? whoever it may concern ? 做事 自動自發 團隊合作 相互補位 肯做 能做 敢作 註：1.導師性質可依系之自行需要與定位，訂名填列：如班級導師、課業導師、生活導師、 家族導師、諮商導師...........等。 　　2.輔導班級：無固定輔導班級者，可免填，僅作說明即可等。如家族導師，輔導班級填 　　 1-~4即可。 90F導師經驗分享 葉則亮 with a disturbed conscience 在不安中 做導師的也是打火的兄弟: 重大車禍處理, 學生被當, 學生作弊, 學生精神異常, 學生學習習慣興趣情緒障礙, 選課、修課、生涯規劃、找專題、找老師、甄試、口試、考研究所. 做導師的是在從事一個總體戰爭: 目標是不斷的營造具有多重面向的豐富情境, 藉以對學生的慣性思想體系造成衝擊, 以求刺激學生人格與價值觀的成長. 其內涵包括 自我認知自我坦承 自我期許 自我檢驗, .tw/~tlyeh/hostyle590.htm. 這整個學校的人事時地物都是教材, 公共共享的資源與結構的建設與維持是最好的案例. 教育的範疇不只在課本與課堂, 對整個支援體系的運作參與與建構是達成全人教育所必需要的. 讓老師們為公共資源、公共安全在做建設性的籌輟與擘畫中所進行的誠摯與熱烈的爭論都能呈現在學生面前, 並且能為學生解讀, 這樣的身教才能收到 篷生亂麻中 不扶而直 的樹人效果. 中央大學的創意與優質文化才能成形才能傳承. 五鬼搜魂、看到藏在鏡子後面的我, wicked! 問卷調查的操弄與解讀, 見縫插針, 製造話題. 問卷調查資料 在 選課輔導上的應用 導師研討會fqapp.doc rev TLYeh 88,11,2 * 輔導中心提供的調查資料: 1.（大一）賴氏人格測驗 性格的優/弱點 及 陷阱 2.（大二下）興趣測驗 * 我自己做的測驗: 四項限思考模式問卷(施測技術上需要講究才抓得住微妙處) (由Lumsdaine簡易問卷演變翻譯得來.tw/~tlyeh/fqbrain.doc) 。（大一上） 檢查同學的學習方式, 鼓勵同學做自己的武林密集 - 筆記. 。（大一上） 發現同學的內心 對自我形象的認定的 掙扎與化解, 積極性的發展而非壓抑！ 。（大二下 對大三選修課之輔導） 檢查唸書方法 及 自我形象認定 的調適, 參照 興趣測驗的結果 指出 選修輔導的討論方向。 以富有技術性內涵的課外活動, 培養學生自我的認知、自我期許、大局著眼、肯做能做的氣