2011年度教师中高级职称网络考试〔答案〕.doc

2011年度中小学教师中高级职称网络考试2(含答案) 本试卷得分96分 考试时间:(考试时间:90min，每题2分，共100分) 一、单选题（共20题） 1、“统整”理论的源头在：(单选题) 英国 日本 美国*** 日本 2、对（）目的与功能进行重新审视和定位，是近年来美国教师评价改革的重要突破。(单选题) 教学评价 教师评价*** 学生评价 课程评价 3、台湾以往的课程发展模式是：(单选题) “自上而下”*** “自下而上” “学校本位” “教师主导” 4、（）应当关心薄弱学校及薄弱学校教师的专业发展。(单选题) 少部分人 大多数人 部分人 全社会*** 5、现行教师评价比较重视对教师教学效果的评价，并以（）为参照。(单选题) 教学大纲 课外活动实录 学生的考试成绩*** 学生及家长的问卷调查结果 6、（）是指充分发展其全部体能和智能的权利。(单选题) 评价权 救济权 生命权 发展权*** 7、教师们崇拜知识的确定性和权威性，并将这种崇拜模式化为教学大纲、教科书、教学参考书、标准答案等形式，使之成为教师教学、学生学习的标准。这反映的是教师文化中存在着 (单选题) 滞后的教育理念 单向的教学方式 保守的价值取向 静态的行为模*** 8、婴儿言语发展表现出以下的特点：首先是咿呀学语，然后出现第一个有意义的语音，3岁左右能够掌握本民族的全部的发音。这种现象说明（）。 (单选题) 心理发展具有一定的方向性和顺序性*** 心理发展具有不平衡性 心理发展具有普遍性和差异性 心理发展具有阶段性和连续性 9、台湾《九年一贯课程总纲纲要》最显著的特征是：(单选题) 强调“分科教学” 强调“课程统整”*** 强调“综合课程” 强调“核心课程” 10、我国大陆地区基础教育新课程内容要求：(单选题) 改变过分突出经典内容的倾向，将现代社会发展与学生生活之间的联系融入课程内容，呼吁课程内容回归生活世界*** 强化学科意识，将现代社会发展与学生生活之间的联系融入课程内容 凸显活动课程，将现代社会发展与学生生活之间的联系融入课程内容 加强学科独立，增加课程门类；加强课程的综合化与多样化 11、台湾九年一贯课程推进中的情况是：(单选题) 社会各界争议不断，甚至招致强烈反弹*** 课程方案详备，推行顺畅 至今仍没有实质行推进 以失败而告终 12、我国于（）年制定了《未成年人保护法》。(单选题) 1989 1991*** 2001 1971 13、近年来，美国教师评价主要从教师的教学材料、能力表现、（）、专业发展活动和学生学业状况五个方面收集教师信息。(单选题) 职业成就*** 工作业绩 科研水平 教学奖励 14、将自我调节学习定义为学习者在一定程度上从元认知、动机和行为方面积极主动地参与自己学习活动的过程的心理学家是（）。(单选题) Ryan Zimmerman*** Bandura Ridey 15、2000年全国流动人口总量为（）亿人。(单选题) 1.21*** 10 2 8 16、以下不属于创生型教师文化特征的是(单选题) 开放性 建构性 情境性 保守性*** 17、“学校根据教学和教师专业发展的实际需要允许若干个教师小组的存在，每个教师小组的活动范围和成员并不是固定的，而是交叉重叠的”，这描述的情况是属于哪种教师文化建设方式 (单选题) 师徒教师教育模式 “流动的马赛克”模式*** 教师发展学校 寻求水平组织关系 18、农民工随迁子女在输入地公办学校中遭遇的（）已经减弱，但竞争压力增强。(单选题) 隐性歧视 所有排斥 隐性排斥 显性排斥*** 19、为研制合理的评价标准，美国大多数州都成立了（），其人员组成包括教育评价学者、教师管理人员、课程与教学专家、优秀教师、学生家长和社会相关人员。 (单选题) 优质教师证书委员会 教师评价研究会*** 教师教育认证委员会 教学专业标准委员会 20、哈格里夫斯所说的教师工作特征的“不确定性”指的是(单选题) 在某课堂有效的计划，在别的课堂里未必有效*** 教师工作的繁忙性 教师工作扩大了教师的职域和责任 教师精神疲惫而无暇、无力进行沟通。 二、多选题（共5题） 21、我国基础教育教师评价存在的问题，主要体现在（1234）(多选题) 评价目的：重学校行政管理，轻教师专业发展*** 评价主体过于单一*** 评价内容：重教师教学效果，片面强调学生考试成绩*** 评价方法：重量化评价方法，轻质性评价方法*** 22、现在大城市允许农民工子女报考的是（1234）。(多选题) 职业高中*** 普通高中*** 示范高中*** 重点高中*** 23、对“故事模式”理解正确的选项有：(1234多选题) 在人的历史中，我们都在讲自己的故事，这些故事一直就是课程*** 故事记录的信息是在特定时空中的活生生的经验*** 故事衔接社区的价