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巧用“微课”打造电类效率课堂 汪婷 江苏省惠山中等专业学校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 近年来, 微课的作用越来越被广大一线教师所重视, 借助最新的科学技术, 以声像设备呈现知识, 在当前已成为课堂教学的主要模式。本文立足于中职电类课程教学实践, 探讨了如何以“微课”打造效率课堂。 关键词： 微课; 中职; 课堂; 技术; 作者简介：汪婷, 江苏省无锡市, 江苏省惠山中等专业学校。 在当前的网络时代背景下, 各种媒体设备与互联网的结合为中职教育改革带来了便利, 多媒体技术将源于生产和生活中的知识直观的展现在学生们面前, 使抽象的知识变得具体, 极大地提高了中职生的学习效率。在教学实践中, 多媒体技术的应用方式是多种多样的, 其中优势较为突出的当属微课。它将多种教学资源融为一体, 通过整合资源而形成微型课例, 一方面补充课堂教学的内容, 实现课堂与课外的衔接, 另一方面帮助学生加深对知识的理解, 提高学习效率。着眼于微课对中职电类课堂教学的重要作用, 本文立足于教学实践, 探讨了如何以微课来打造电类效率课堂。 一、以微课导入课题 在课堂教学中, 课堂开篇时的课题导入是重中之重, 其关系到了学生对本课学习内容的理解, 以及能否调动起他们的学习兴趣。在传统课堂教学模式下, 课题导入的方式主要为师生交流, 不仅容易占用课堂时间, 而效率也较为低下。而利用微课导入课题, 其通过短小精练的视频将知识回顾、新知导入和传递学习信息、表现学习目标等融为一体, 节约了课堂时间, 但针对性更强, 更能调动学生的积极性。 如在教学半导体的导电特性一课时, 笔者尝试采用微课导入课题, 取得了良好的效果。在设计微课时, 首先, 笔者将半导体器件作为知识回顾的重点, 制作了时长1分钟的关于二极管、三极管和集成电路的相关视频;其次, 针对本课的教学内容, 笔者将半导体的导电原理制作成微视频, 时长1分钟;再次, 将生活中以半导体导电的实例制作成视频, 时长1分钟, 最后将三个视频相融合, 制作成微课。 而在微课的实际应用中, 笔者采用了师生交流与微课展示相结合的方式。首先提出问题:我们之前学过半导体的相关知识, 那么, 同学们能否说一说自己对半导体的理解?当学生们回答问题后, 以微课展示半导体元件, 以此来进行知识回顾。进而再次提问:半导体元件之间存在哪些相互关系?它们的工作原理是什么?随即播放微课视频, 播放完毕后让学生们说一说自己对半导体导电原理的认识。而在最后, 则以微课播放了生活中半导体导电的相关实例, 如条形码扫描、太阳电池和机器人等等。 如此, 通过微课在课堂开篇的应用, 实现了知识回顾与新知导入的优化, 一方面简化了课题导入的过程, 节省了课堂时间, 另一方面也化抽象为具体, 提高了学生对新知的认识。 二、以微课呈现知识 在课堂教学过程中, 因中职生接触的都是新知识, 而有些学生的理解能力不足以全面了解和掌握它们, 面对众多学生教师又无法兼顾, 如此, 则降低了他们的学习效果。针对这种状况, 教师一方面可让学生们采用小组合作的方式开展学习, 另一方面以微课简化新知的呈现, 直观展示知识的面貌, 以此来提高学生的学习效率。 三、以微课总结课堂 课堂结尾也是中职电类课堂教学的重点环节, 这一阶段通常包含了两项内容, 其一是对学生的学习评价, 其二是课外探究任务的布置, 而两个环节都可用微课来呈现。如对学生的学习评价, 教师可在课前制作一些与教学主题相关的实例, 在课堂结尾展示出来, 让学生们对实例进行讨论、分析和评价, 在这一过程中, 当学生们能根据本课学到的知识对实例进行客观分析, 则表明他们已基本掌握了本课知识。在此基础上, 通过微课来布置课外探究任务, 此时教师可播放一些带有问题性质的微课视频, 以此来呈现探究任务, 如此, 则进一步激发了学生的积极性, 使学生将强烈的学习意愿由课堂带至课外。 四、结语 总之, 微课是当前中职教育中必不可少的辅助工具, 从教学效果的层面来看, 其甚至已成为打造高效课堂的内动力。因此, 科学设计微课, 充分利用当前的科学技术, 实现微课助力中职电类课程教学常态化, 是广大一线教师的重要职责, 也是推动中职生健康成长的重要手段。 参考文献 [1]杨世宏.将微课应用于中职电类课程课堂教学的实践与效果[J].广西教育, 2017, (2) :58-59. [2]许凤慧, 孙梯全, 卢娟, 等.电类课程中微课的教学设计思路探讨[J].中国电子教育, 2015, (3) .