个性教育的理性思考.pdfVIP

2004年第2期 河南教育学院学报(哲学社会科学版) No．2，2004 第23卷 JournalofHenanInstituteofEducation GeneralNo．88 and (总88期) SocialSciences) Vol_23 (Philosophy 个性教育的理性思考 锁 茜 (河南商业高等专科学校社科部，河南郑州450052) 摘要：个性教育是对划一性教育的否定。个性教育主要是一种教育思想，即尊重人和人的个性，强调良好个性 潜能和优势的发掘与发展，主张培养个性素质全面和谐发展的人，提倡教育的特色化。个性教育也是一种教育活 动，即是培养、强化受教育者的良好个性素质与预防、改造受教育者的不良个性素质相统一的过程，是促使受教育 者的现实个性素质向理想个性素质的运动过程，是个性化与社会化的统一体。 关键词：个性教育；个性教育思想；个性教育活动 中图分类号：G40一Ol 文献标识码：A 文章编号：1006—2920(2004)02—0081—05 在21世纪“学习型社会”中由于国家处在科学 盛是极为不利的。那么，怎样培养出人才的独特的 的信息化、技术的数字化、经济的一体化、政治的多 色彩与芳香呢，这就需要认真对待国民教育个性化 极化以及文化的多元化的发展过程，我们需要国民 这个课题，学习恩格斯“让紫罗兰与玫瑰花一起开 教育个性化。未来的人才是复合型的，未来社会要 放”的胸怀与气魄。高等教育在抓重点专业的同时， 求新人要具有创造性、个性及广泛的适应性。这就 不能放弃人文科学、社会科学的教育和研究，否则这 是高等教育中具有特性的人文科学应给予的个性化 样的教育则只有“面”而没有“点”，不能满足当今社 教育。 会对人才的需要。究竟何为个性教育，或者说怎样 大学之“大”不在于其有形规模和资产之巨，而 理解个性教育，这是当代教育研究应予以探讨和切 在于其“胸怀”之大，可兼容并蓄，让受高等教育者接 磋的重要理论问题和实践问题。笔者认为，个性教 受各种思潮和学说。有哲人说过：当人们被迫听取 育既是针对划一性教育提出来的个性化教育，也是 两方面意见时，总是有希望的；一旦他们只听一面之 一种教育思想，又是一种教育活动。 词，谬误就凝固成偏见了。我认为，在大学教育中， 一、个性教育是对划一性教育的否定 我们肯定不应该传播或接受已经被证明是错误的东 个性教育是相对于划一性教育而言的。划一性 西，但我们也决不能只传播或接受已经被证明是正 教育即千篇一律的模式化的教育。它表现为无视或 确的东西；我们需要对许多未知领域进行探索，在探 忽视受教育者的个性特点，不顾社会发展的需要和 索中犯点错误也没什么大不了的。尽可能少犯错 具体地区、学校的特殊性，以统一的要求、统一的标 误，这是人的准则；不犯错误，那是天使的梦想。同 准、统一的教育内容、统一的教育形式和方法，塑造 时，大学之大还在于大师之“大”。大师可传授学生 同一规格的人才。所以，划一性教育有其不可克服 以治国安邦之道，可培养学生领袖群论之才。大学 的弊端：第一，划一性具有使教育退化和僵化的缺 不仅有为时政服务的义务，而且更有发扬光大人类 点。划一性是与无个性相一致的，无个性意味着无 各种