开掘源头活水 积累写作素材.docVIP

精品论文 参考文献 开掘源头活水 积累写作素材 河北省黄骅市教育局 张建兵 〔摘要〕在教育改革高速发展的今天，在新课程标准下，如何积累素材，提高学生的写作水平仍是当今教育 的一大热点。积累写作素材，应从四个方面入手：首先充分利用语文教材，挖掘写作素材；其次深入关注生活， 拓展写作思路；再次积极开展课外阅读，练就坚实的写作基石；最后利用电视网络资源，体现写作内容的时代 气息。 〔关键词〕初中语文积累写作素材 在初中语文教学中，我们常常会看到这样的情景：学生面对作文题目，或是愁眉紧锁，搜肠刮肚，半天憋不出一句话，或是凭空捏造，讲套话，编文章，即使勉强写出来，语言和材料都比较陈旧，干干巴巴，缺乏生趣。究其原因，无非是缺乏写作素材。该如何引导学生开掘源头活水，积累鲜活的写作素材呢？笔者结合几年的教学经验，浅谈自己的一些看法。 1 利用语文教材，挖掘写作素材 教材就是范文，如果能充分利用教材本身的美感和吸引力，不仅能激发学生丰富的想象力，进一步延伸和拓展教材内容，而且能使学生由学习中的被动接受变为主动探究，经过自发的模仿，自觉地运用教材中的写作技巧。语文教材所反映的生活尽管是间接的，但它往往是学生开阔视野、增长见识、储存知识、丰富想象的重要途径。如有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味，这时可引导学生结合课文和联系生活实际，展开合理想象，进行续写，如《我的叔叔于勒》、《孔乙己》、《 皇帝的新装》等文章。有些课文用景物描写来托人物心情，力求再现当时的情景。如《羚羊木雕》就是一个范例，文中细致刻画了“我”和妈妈的对话、各自的神态以及“我”当时伤心而复杂的心理，再加上景物描写的烘托，使整个情景仿佛就在眼前。这时我让学生按照此写作方法，写一篇小作文，以此掌握景物描写在写作中的作用。这些与课内阅读紧密结合的作文训练方法，不仅拓展了语言文字的练，且能极大地激发学生丰富的想象力和潜在的创造力，帮助学生克服畏惧作文的心理和厌烦作文的情绪。 2 关注生活，拓展写作思路 叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶老的话精辟地道出了作文与生活密不可分的关系，作文源于生活。因此，要尝试着从自身的生活中观察积累素材，丰富多彩的生活是最鲜活的写作资源，但大部分同学不懂得利用，因为缺乏对日常生活的关注，对身边发生的事也常常持一种冷淡的态度，所以他们常常抱怨生活的单调乏味。我们应鼓励学生融入生活，细心留意生活中的事物，深入了解它们的来龙去脉，体验其真实，感受其精彩，悟其真谛，得其实质，使学生自发地走向自我，走向感动，从而积淀创作的素材。学生的生活越丰富，作文内容就越充实。丰富学生的生活阅历，就应当让他们关爱自然，比如：对花草，要注意观察它萌芽、开花、结果、枯萎阶段的变化并做好记录。也可在教室放置花盆、鱼缸，养花养鱼。这既培养了学生高雅的情趣，又积累了丰富的写作素材。还应引导学生接触社会，新人新事新风尚，丑恶污浊坏习气，真善美与假丑恶都在时光的流淌中演绎。我们应练就一双善于发现美的眼睛和表达美的双手，撷取生活中一朵朵浪花，来映照世界斑斓的色彩。可见，生活本身就是丰富无比的宝藏，有取之不尽、用之不竭的写作材料。 3 开展课外阅读，练就坚实的写作基石 写作素材单靠在生活中观察、积累是不够的。尽管丰富多彩的生活是写作的不竭源泉，但一个人的生活范围毕竟有限，要打开写好作文的广阔天地，就要广泛阅读，开阔视野涉猎多方面的知识。读书可以充实我们的思想，丰富我们的情感，纠正我们的过失，使我们明辨是非，增长智慧，从而更深层次地了解认识事物，弥补直接观察可能的肤浅和人生经历的不足，充实我们的作文素材。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得要多，知识积累才厚实，厚积而薄发，写起文章来自然左右逢源，如有神助。因此，应引导学生阅读书籍，积累材料，再学会迁移，并运用到作文中去。作文时，才可能“吾意所欲言，无不随意所言”，得心应手，如泉之涌，滔滔不竭。 4 利用电视网络资源，体现写作内容的时代气息 电视网络资源，为我所用的他山之石。电视、网络、报刊等媒体，已是我们获取信息的主要手段。这些信息本身的时代感和鲜活性让作文有了灵动和生气。新闻联播、焦点访谈、网上图书、报刊杂志等等，都给我们提供了可吸纳的素材空间，可是多数同学仅仅把电视网络当做休闲娱乐的工具，而忽???了它们的信息传递功能。对此，教师绝不能等闲视之，应引导学生关注当今的热点焦点，如贫困家庭、安全责任事故、未成年人思想教育、房价物价的飞涨等等，这都是我们身边正发生着的事情，都是我们写作的鲜活的资源。写作要有“米”下锅，一方面要求学生