开展创新教育，提高小学生的数学创新能力.docVIP

精品论文 参考文献 开展创新教育，提高小学生的数学创新能力 白建荣　山东省临清市魏湾镇实验小学　252600 摘　要：创新是一个民族发展的不竭动力，在新时期的教育中培养学生的创新精神，激发创新意识是非常关键的，也是非常必要的。素质教育要求教师在传授给学生知识的过程中还应不断培养其创新能力，这就要求教师要转变传统的教学观念，为学生营造创新学习氛围，鼓励学生自主探究，从而提高创新能力。 关键词：小学数学　创新　素质教育 创新教育是以培养更多的具有创造性人才为目标的全新教育模式，该教育模式与素质教育要求是相吻合的，也充分体现了新课程的要求。在小学数学教学中培养学生的创新意识及创新能力是非常关键的，作为小学数学教师应深刻地领悟到这一点，并在数学课堂中真正尊重学生的主体地位，确立以学生为中心的教育观，充分尊重学生间的差异性，不断提高学生自主探究能力，使学生学会学习、学会创造、学会应用。那么在具体的小学数学教学中教师应如何开展创新教育呢？现结合多年的教学经验浅谈以下几点： 一、转变教学观念，尊重学生的主体地位 传统的数学课堂教学中，教师在讲台上枯燥地讲解，学生在台下无味地听讲，课堂气氛沉闷，教学效果低下，更不用说培养学生的创新能力了。在素质教育的大背景下，教师应在课堂上从学生的实际出发，在每一个教学环节都应以学生为中心，尤其在小学数学教学中，教师应当按照新课程标准的要求，充分体现“学生是教学活动的主体”这一观念，重视培养学生的创新意识，重视学生个性的发展及其实践能力的提高等。教师作为学生的引路人、新教材的实践者，只有具备与之相适应的新观念，才能充分地、准确地理解新课程的理念，把握新教材的宗旨，领会教材编者的意图，才能使自己在教学工作中做到有的放矢。虽然以学生为主体的理念已经深入到了广大教师的心中，但是在具体的教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，学生缺乏主观能动性，更没有创造性。 二、营造民主、平等、和谐的学习环境，促进学生创新能力的发展 学生学习的大部分时间???在课堂上，且小学生喜欢在宽松自由的环境下进行学习。因此，教师在教学中应主动营造一个宽松和谐的学习氛围，让学生不断去发现问题，并进行问题的分析，从而能够自己解决问题。在小学数学学习中，学生是创新的主体，没有学生的参与，培养学生的创新能力就像无源之水、无根之木，无从谈起。 而在轻松、自然、和谐的课堂氛围中，学生能够主动参与学习，会产生好奇心，激发自己的求知欲，进而形成创新意识。因此，作为小学数学教师，我们要为学生营造一个民主、平等、和谐的学习环境，让他们在无拘无束的氛围中展开想象、开阔思维，激发创新意识，促进自己创新能力的形成。 在具体营造创新学习氛围中，教师应努力做到以下几点：（1）与学生间建立良好的关系。新课改下的小学数学课堂应当打破师道尊严的模式，要充分尊重学生，以平等、宽容的态度对待每一位学生，充分体现学生的主体地位，在这种宽松、和谐的氛围中，学生能够无拘无束，并能充分发挥自己的聪明才智和创新能力。（2）多为学生提供创新思维的时间与空间。新课改下的小学数学课堂，需要教师把自己放在指导者的位置，引导学生主动学习，鼓励他们大胆发表见解，互相交流思想，进而激活自己的创新思维，促进创新能力的发展。这就要求教师在平时应多给学生思考探究的时间与空间，让学生有独立探究的机会，从而提高自身的创新能力。 三、指导学生多角度观察与思考，提高举一反三的能力 数学是一门与实际生活联系十分紧密的学科，且数学知识来源于生活，最终又运用于生活，培养学生解决实际问题的能力是教学的目标之一。因此在小学数学教学中，教师要注重培养学生“举一反三、由此及彼”的能力，即让他们通过解决一个数学问题，就有能力通过这种解题思路和方法解决其他类似的问题，进而提高他们分析和解决问题的能力，达到学以致用的目的。所以说，数学教师应当提倡和鼓励学生提出不同的见解和想法，提出多样化的解题思路。另外，要想让学生提出不同的见解，需要教师的科学引导，对此，教师可以在教学中多设置一些问题和悬念，层层递进，引导学生逐步深入地进行探索，不断发展创新思维，并在学习中创新，在创新中学习。 四、实施分层教学，改变评价方式，鼓励引导学生不断创新 学生由于多方面的原因在学习上呈现出差异性，教师在教学时不应忽略学生的个体差异，而是应该给予尊重，并针对学生的差异性实施分层次教学。在数学课堂教学中，教师应及时对提出的问题进行反思，若一连几名学生均未答出，表明问题可能难了，或者几个学生均是一个层面水平，那就应采取调控措施。同时，教师在分层教学过程中，要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，尤其对有困难的学生，要及时给予关注与帮助，鼓励他们主动参