杭州市文一街小学陈霞人教版PEP8Unit3LastweekendBLetsread.doc

在情境创设中启迪思维，在阅读教学中提升能力 ——PEP Book 8 Unit 3 Last weekend B Lets read 教学设计 话题： 适合级别：二级 课时说明：一课时 课题说明：本课是PEP教材六年级册Unit Part B的’s read部分。 教学内容： 学生情况说明：六年级的学生在经过三年多系统英语学习后，已经有了比较扎实的英语基础。I played football/…. Did you read books/…? Yes, I did./No, I didn’t.进行询问、交流：针对六年级学生思维活跃、积极参与、求知欲强的特点，教师应设计各种高效有趣的任务型活动，尽可能多地为学生创设开口表达的机会。同时，六年级的英语教学又应拥有自己的独特魅力，应培养学生的阅读能力。阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力为继续学习英语和运用英语切实打好基础。《英语新课程标准》明确规定：英语教学要侧重培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。教学目标：【知识目标】 【能力目标】(1) 能够简单复述文本内容。 (2) 能够运用动词过去式表达曾经发生的趣事或活动。 【情感目标】(1) 拥有对美好生活积极向上的心态，让学生就自己喜欢的内容进行交际，养成用英语交际的良好习惯教学重难点：I was very grateful to him. (2) 能借助板书对文本进行复述。 课前准备：教师准备发给学生的拓展阅读资料 教学过程 教学结构 教师指导 学生学习 设计说明 Step 2 While reading Revision T: I flew up to the sky. What did you do just now?并把词卡flew贴在黑板上。 Lets read PPT展示这些动词的原形与过去式形式，学生跟着老师读一读，认一认。 Lets find the friends. T: Today is sunny day. Lets go to the park.PPT展示一个公园。 S1/2/3 / ：I jumped/swam/ran/walked.教师可以帮助学生说出来，并也把这些词卡贴着黑板上，并范读。 学生跟着老师齐读 学生齐读词组：go to the park 模拟真实交际情境， 在感悟中理解语意 复习所学的动词过去式的同时巧妙地、润物细无声引出新授内容。 把这些动词进行归类和认读，加深学生的印象，同时为后续的阅读文本列出重点单词，为教学做好铺垫。 从天气很好，引出公园、风筝等，又把重点词组呈现在PPT中，便于学生认读和学习。 PPT:出示一个风筝 T:What can you see in the park? T: 出示词组，see a kite. 突然PPT中的风筝不见了，T:Where is the kite? T: Just now, she returned the kite to me .PPT出示词组和图片kite: return the kite. T: Who are they in the park?PPT 出示图片Zhang Peng and Mike. T: They flew the kite. Let’s read together. What did they do else in the park? PPT呈现句型： What did they read? They read ... PPT:呈现一句绕口令和相应的图片 Do you like it? Can you read these? 接着再呈现两句难一点的： T(当没有学生会回答时，教师可以自问自答):What are these? Theyre tongue twisters.PPT呈现词组 Ss : I can see a kite. S1（事先一名已经说好的学生）:拿出一只小风筝，问T：Hi， Miss Chen, Is this your kite?T: Yes, it is. Thank you. Ss：Theyre Zhang Peng and Mike. 学生齐读，go to the park/went to the park … S1/2: They read books/studied English. 请学生读一读，比拼一下谁读得更好。 请学生再读一读，比拼一下谁读