三年级下册实验讲座.pptVIP

三年级下册实验;一、混合;基础知识：;实验1：混合和分离 　实验目的：了解二氧化碳的重要性质。 　 　实验类型： 　实验器材：玻璃杯、醋、小苏打、小勺;　　实验过程：取一只玻璃杯，倒入三匙醋，然后再向杯中倒入一些小苏打。 　　实验现象：这种混合的溶液将迅速产生泡沫并发出嘶嘶声，这是正在产生的二氧化碳，随着气体的逸出，形成了气泡。;二、研究土壤;基础知识： 　　土壤是陆地上具有一定肥力、能够生长植物的疏松表层。是岩石的风化在生物、气候、地形等因素的综合作用下形成和发展的。土壤由固态（矿物质、有机质）、液态（土壤水分）、气态（土壤空气）三态物质组成的。按其容积计，矿物质约占38％，有机质约占12％，空气和水分约占50％。土壤的形成也是生物、气候环境和人为耕作措施等因素综合作用的结果。 ;腐殖质： 　土壤有机质的一种。动植物残体经过微生物分解转化又重新合成的复杂的有机胶体。整体呈黑色或褐色，无定形。具有适度的黏结性，能使黏土疏松，耗土黏结，是形成团粒结构的良好胶结剂。本身含有养分，又有较强的吸收性，能提高土壤吸水，保肥性能，又能缓冲土壤酸碱度变化，有利于微生物活动和作物生长。;实验1：用肉眼和放大镜观察土壤 　　实验类型：分组实验 　　 　　实验器材：白纸、放大镜 　　 　　实验过程：在一张白纸上撒上少量土壤摊开，用放大镜来检查。寻找一些小砂粒、腐殖质和泥土。;实验现象： 　　砂子是由像圆和尖的玻璃渣样的小颗粒形成。腐殖质是由一种棕色或色的腐烂动物、植物所组成，它是土壤的主要部分。泥土比腐殖质的颜色浅，它太小，以致于不用放大镜看不见它。;实验2：把土壤与水混合，进行观察 　　实验类型：分组实验 　　 　　实验器材：大瓶、土壤、清水、玻棒 　　 　　实验过程：先把块状土壤放入盛有清水的瓶中，观察现象。然后在大瓶中放入1/3的土壤，用力搅动水，使土壤与水充分混合，然后把瓶子放在桌上静置，过一会儿观察并记录观察的结果。;实验现象： 　首先会看到从块状土壤空隙里有许多小气泡跑出来，说明土壤中有空气。当水完全静止澄清后，假如土壤是肥沃的，将看到它分成几层，上层的土右能有薄薄的一层来自腐殖物的黑色炭质，下层，将含有细的泥质，紧跟着是一层砂，最底层是一些小砾石。在砂岩中常会见到类似的层次现象。;实验3：土壤里有腐殖质和盐类 　　实验目的：认识土壤中含有腐殖质和盐类物质 　　实验类型：分组实验 　　实验器材：铁架台、酒精灯、火柴、铁片、玻片、木夹、滴管;　实验过程： 　　 　　1、把土壤放在铁片上，在点燃的酒精灯上烘烤，观察现象。 　　2、往玻璃片上滴几滴浸泡过土壤的水，把玻璃片放在酒精灯上烘烤，观察水干后的现象。 实验现象：土壤加热后会冒烟，还有烧糊的气味，而且颜色变浅了，说明土壤里有能够燃烧的东西，这主要是动植物残体和动植物残体腐烂后生成的黑褐色腐殖质。在玻片上滴浸泡过土壤的水然后再烘烤后，玻片上有斑点，说明土壤中含有能溶解于水的东西（主要是盐类）。;三、了解空气;实验1：空气占据空间的实验 实验目的：通过实验使学生认识到气体具有体积，能占据空间。 实验类型：分组实验 实验器材：玻璃水槽、玻璃杯、纸团、水等;实验过程： 　　1、在一透明的深水槽内倒入清水，清水深度应超过玻璃杯的高度。 　　2、在透明的玻璃杯底部紧紧塞一纸团，将玻璃杯倒立压入水底，将杯子往水中压时，杯子不能歪。 实验现象：杯中的纸团不会湿，这是因为杯内有空气存在，空气排不出去，水进不来，纸团不湿，这说明空气有体积，占据空间。 　　3、将玻璃杯重新压入水底，把杯慢慢倾斜，可以看到空气排出时放出的气泡，故水能进入杯子，纸团被浸湿。;还可进行另一实验证明空气占据空间： 　　把一注射器的活塞入拉到针筒的中间附近，用左手食指堵住针头的小孔，将针筒直立，活塞向上，可看到活塞不会落下来。在活塞上放适当的重物，活塞还是落不下来，这说明针筒里的空气占据着空间，松开左手食指，让空气从针头的小孔排出，让出了原来占据的空间，活塞便落下来了。 　　这样就可以引导学生在实验的基础上进行分析、归纳，得出“空气占据空间”的结论。;实验改进： 　　纸团要塞紧，以防脱落而影响实验效果。最好用小棒把纸团固定住。水最好用红色的，纸团用白色的，这样很容易看到水能否进入杯中，把白色纸团染红。 　　 　　后面的，“谁赶走了空气”的实验，应该与流动的空气内容合在一起，说明空气是可以流动的。;实验2：空气可以被压缩的实验 　　实验目的：使学生知道空气的体积可以被压缩，压缩空气有弹性 　　实验类型：分组探究 　　实验器材：注射器、橡皮、烧杯、红色水;实验过程： 　　1、空气可以被压缩的（教材中是用带塞的玻璃瓶的两用气筒做这个实验，这个密封瓶不好找，我认为可以改进） 　（1）将注射器吸进空气，使注射器口朝下，用橡皮