篮球： 学习原地持球交叉步突破.doc

篮球: 学习原地持球交叉步突破 复习双手胸前传接球 教学设计 （水平五 高二年级） 单 位：广东省佛山市南海区第一中学 任课教师：龙洪杰 指导教师：刘万祥 袁伟光 联系电话篮球: 学习原地持球交叉步突破 复习双手胸前传接球 教学设计 课的内容： 篮球技术：学习原地持球交叉步突破、复习行进间双手胸前传接球。原地持球交叉步突破为主教材、行进间双手胸前传接球为辅教材 指导思想： 在“健康第一”思想的指导下，本课以新课程精神为指导，以新课程内容标准为依据，以发展学生身体素质为基础，结合学生的身心实际和生活实际实施教学。体育与健康从广义上讲，是以身体练习为主要的基本手段，为增强体质，提高运动技术水平的一种有意识的身体运动和社会活动，篮球模块设计也不例外，在充分发掘篮球技战术特点的同时，也重视身体练习，提高运动技术水平，满足个体的物质和精神需要，同时也重视运动参与、身体健康，心理健康、社会适应等领域目标的达成。 高中体育与健康课程重视培养学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成，注重学生的学习兴趣，爱好和个性发展，促进学生自觉、积极地进行体育锻炼。在本次课的教学中，以素质的发展为主导，以技能的提高和理论知识并进为目标；根据运动技术的掌握规律，以“启发思考、体验观察、合作探究”为主线，在和谐的课堂氛围中，使学生充分享受体育学习带来的快乐，在轻松愉快中体验成功，在合作探究中提高体育理论水平，在学科知识横向交流中感悟体育文化的内涵，以全面发展体能和提高运动技能水平，培养积极的自我价值感，为培养终身参加体育锻炼打下坚实基础。 二．学情分析： 本课教学对象为高二年级0名男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。篮球传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，目的是让学生明确传、接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生选择运球、传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力，重点是手控制球的能力，时间、空间的判断能力。难点是传接球的准确性、成功率 学法——学练、思考、发现、总结，交流、欣赏。 六．学法指导： ? 本课采用“尝试---比较---讨论----创造----练习----评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育保健内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力 教学难点：动作规范、连贯、自然 课次 达成目标 教学内容 第一 次课 1、初步掌握篮球原地持球突破的技术动作，提高学生自我学习和自我锻炼的能力。 2、巩固双手胸前传接球的技术动作，并熟练的应用在比赛当中。发展学生传接球的协调性和学生的个性 3、培养勇于克服困难的顽强意志品质和互助合作精神，提高自信心。 一、复习双手胸前传接球 1、徒手练习，在行进间体会动作 2、两人对传，跨步接，迈步传、手脚配合协调 3、要求动作规范，不带球跑 二、学习原地持球突破 1、掌握基本动作要领，动作紧密结合 2、学生两小组进行原地持球突破 3、突破后进行行进间上、投篮 第二次课 1、复习原地持球交叉步突破的技术动作，改进动作的错误技术，加大动作的幅度、力度的练习。 2、提高学生的突破能力，发展学生的身体素质。使学生掌握突破在篮球运动中的意义。 3、培养学生创新意识，克服困难的良好品质，提高自主学习的能力。 1、复习原地持球交叉步突破的动作要领 2、学生原地过杠练习突破 3、两学生相对练习 4、在教学比赛中的熟练应用 九．学生学习效果评价设计： 1、在知识技能的评价上采取自我表述和自我展示的教学手段，使学生比较直观的进行评价，用已有的知识解释体育现象，加深对技术动作的理解，从而提高学习效率，实现预设的教学目标。 2、在学习态度与行为评价上有：能否积极主动参与集体练习，是否有组织纪律性和强烈的荣誉感，相互间的关系是否和睦、融洽。能否仔细观察问题，思考问题，积极回答问题，能否与师生主动交流，虚心接受他人意见，积极解决出现的各种问题。 3、评价的形式以自评与互评相结合，在评介中要考虑学生的个体差异，注重学习进步的大小，重视每个学生的收获，及时发现学生的闪光点，给于激励性的评价。 十．教师自身教学效果评价设计： 教师的教学效果直接反映在学生的学习效果上，教学策略的选择是否符合学生的实际需求，只有通过学生参与学习的