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山高课堂教学模式解读海口山高学校 何海燕 定战略 萨科奇法国总统的教育理念，他说：“教育就是试图调和两种相反的运动，一是帮助每个儿童找到自己的路；一是促进每个儿童走上人们所相信的真、善、美之路。” 一种理念 一是帮助每个儿童找到自己的路；一是促进每个儿童走上人们所相信的真、善、美之路。 一，找到自己的路 萨科奇：“教育是困难的，经常需要重新开始才能达及目的，但决不要气馁，要坚持不懈。每个儿童都有等待开发的潜力，每个儿童都有一种等待发展的智慧形式。 ” 我不相信 没有种子 植物也没能发芽， 我心中有对种子的信仰。 让我相信你有一颗种子， 我等待着奇迹。 梭罗 二、走向真善美之路。 教育的作用不是让儿童享受童年，而是帮助他们成为公民。学校就是一个社会。 教育要使儿童懂得尊重教师、家长和他人。“如果我们的社会没有足够的尊重，首先就是教育的问题”。 他希望重建“一种尊重的教育，一所尊重的学校”，希望儿童“学会礼貌、思想开放、宽容等尊重的形式”。 礼貌、开放、思考、尊重、宽容 我们的目的是给予每个儿童能接受的最大限度的教育，尽可能地推动他们的学习兴趣、好奇心、精神的开放和努力的意识”。 一个目的 教育的目的是什么？应当使儿童成为什么样的人？ 培养自由的人、渴望知晓美好事物与伟大事物的人、心地善良的人、充满爱心的人、独立思考的人、宽容他人的人，同时又是能够谋到职业并以其劳动为生的人。 一种模式 战略目标是对企业战略经营活动预期取得的主要成果的期望值。 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿 。 教师心中对非常明确的“教学目标” 。 “教师引领”，情境创设，比如社会实践：部队、海师、西秀海滩、金牛岭。“儿童不应被封闭在教室里。他们应当更早些去剧院、博物馆、图书馆、实验室、车间，应当更早些去感受大自然的美丽和神奇”。 自主研究、多元选择。 自主，自己主动研究，零干扰，没有先入为主，自己思考，比如到动物园，比如读文章，比如研究数学题。 多元指事物的发展，到了一个很丰富的境界，感受、思考、收获、方法、问题的多元。 零干扰读书——带着问题读——主题读书 零干扰读书（默读、朗读、速度等）：批注收获问题；反复琢磨片段、句子、词语；查字典，清楚文字障碍等。数学、英语同理。 带着问题读 主题读书，解决“核心问题”。 合作探究，活动体验。 “教育是一个整体。教育既应是理论的又应是实践的，既是智力的又是体力的，既是艺术的又是竞技的”。“橘子、苹果、火龙果等的特点”“多嘴兽” 牛顿发现万有引力定律，发现数学的二项式定理及微积分法等 。 爱迪生发明白炽灯、印刷机、改进留声机、选矿机等。实验、操作、观察中成功，总结出规律。 展示分享，沉淀提升。 有一年夏天，俞洪敏老师沿着黄河旅行，他用瓶子灌了一瓶黄河水。泥浆翻滚的水，被灌到水瓶里十分浑浊。可是一段时间后，他猛然发现瓶子里的水开始变清，浑浊的泥沙沉淀下来，上面的水变得越来越清澈，泥沙全部沉淀只占整个瓶子的五分之一，而其余的五分之四都变成了清清的河水。他透过瓶子，想到了很多，也悟到了很多：我们不妨学会———沉淀生命，沉淀经验，沉淀心情，沉淀自己！让生命在运动中得以沉静，让心灵在浮躁中得以片刻宁静。 今年寒假，每个领导都在沉淀，欧总、主任，流程。 达标测评，反馈矫正。盯、观、跟 谢谢大家！ 2013年3月4日 * 自主研究 多元选择 合作探究 活动体验 明确目标 教师引领 达标测评 反馈矫正 展示分享 沉淀提升 研究型学习 *